《黄河颂》评课稿、教学反思 这节课总体来说做到了：心中有人、心中有文、心中有道。 （一）心中有人 授课教师充分考虑到了学情。七年级的学生在学情方面主要的不足是还未在地理课上系统地学习黄河的地貌特征，对于诗歌产生的背景认知也是比较浅显的；而优势也比较明显，学生的爱国情感还是浓烈的，十三四岁的学生也能够流畅地朗读诗歌，对于富有表现力的语言也有了一定的敏感度，乐于表达自己的情感体会，所以教师采取了朗读法、批注法、合作探究法这三种教学方法，这是比较科学准确的。 另外整个教学设计过程中，充分调动了学生自主学习的积极性，让学生始终是学习的主体，尊重了学生自己的情感体验。合作探究让学习的成果能够最大效益化，学生学习正确自如地表达，敞开自己的心扉，同时学习倾听他人的意见，在追求共同目标的同时也学会了协作和分享。 （二）心中有文 教师在授课前充分研究了课标和教材，但是值得一提的是：我们的老师注意到了用教材教而不是教教材。考虑到这个单元的主题是家国情怀，那么学习本课，要反复朗读，调动起体验与想象，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操。也出于这样一种思想，所以教学设计者精心谋划：视频的点燃，央视综艺节目《朗读者》的形式，并大胆尝试批注的 形式理解重点词句，过程中有学生多次的诵读体验、批注内容的分享，相信这一节课下来，学生收获的不仅仅是这一篇诗歌，而是一类经典文学作品的赏析。 （三）心中有道 课堂是师生生命的道场，经典的解决不能仅仅停留在经典所在的时代，要让经典照进现实，要和学生的生命对接，只有这样，才能更好地发掘经典的价值。 在最后设置了一个环节：抒发一种情感。不只是让学生齐唱《黄河大合唱》，而且引导学生关照现实，用自己方式歌颂伟大的新时代。可以是手抄报，可以是诗歌创作，也可以是舞台表演，在班内展示。我想这就是一种理念的传达，心中有道，语文有道。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7cc62d4a30687e21af45b307e87101f69e31fbc6.html