安徽省2016-2017年度“一师一优课、一课一名师” 教学设计 学校 课题 学科（版本） 学时 《黄河颂》 语文（人教版） 一课时 安徽省泾县稼祥中学 教师姓名 章节 年级 黄猛 第5课 七年级 教学目标 1.理解黄河精神的内涵。 2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵，学习朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。 3.通过研讨分析来深入理解诗歌内容。 4.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。 1.有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗诵的技巧。 2.理解诗歌内涵，激发内心的爱国情怀。 七年级的学生具备一定的朗读能力，但对于现代诗歌的朗读则缺乏经验，容易只知一味大声读，而不懂得抑扬顿挫，不会控制语气语调。孩子由于年龄小好奇心强，但注意力集中的时间较短，对他们讲述如何把握感情基调以及恰当地处理语气语调容易让学生觉得枯燥无味，而运用新媒体技术展示各种图片、音乐和视频能激发学生兴趣，改善学习效果。 媒体功能应用及分析 Word文档展示写作背景资料比教师单独讲述要直观，能够让学生眼耳并用，提高学习效率。 解决教学重点难点的措施 学习者分析 教学环节 活动目标 教学内容 1938年，抗日战争进入第二年，日本侵略者的铁蹄肆意地践踏我大好河山，黄河告急，华北告急，中华民族危在旦夕。不屈的中华儿女为保卫家乡、保卫黄河，拿起武器，奋不顾身地投入到抗日战争的滚滚洪流中。 黄河，中华民族的母亲河，怎容侵略者玷污？在这抗战的人群中，奔走着一位诗人，一位鼓舞战士勇气的号手——光未然，他在战斗中感受着中华民族的顽强与不屈，于是向着黄河，唱出了心中的赞歌——《黄河大合唱》。这组诗歌经冼星海活动设计 1.教师讲述写作背景。 2.板书课题。 3.解读课题。颂：歌颂、赞颂。 导入新课 了解写作背景，激发学生的爱国热情。为新课的学习创设情境。 初读课文 初步感知诗歌整体感知 情感，再现黄河形象，把握朗读的感情基调，整体了解诗歌内容。 谱曲后传唱大河上下，极大地鼓舞了中华民族的斗争精神，在当时如火如荼的抗日战争中，激发了人民与日寇斗争到底的决心。 1.积累词语 1.播放朗读录音，学生谈巅（ ）澎湃（ ） 一谈黄河形象； 狂澜（ ）屏障（ ） 2.师生共同明确朗读诗歌哺育（ ） 的感情基调； 2.把握感情基调：豪迈、昂3.学生读一读词语； 扬地 4.学生自由朗读诗歌； 3．明确朗诵词的作用：引5.学生分析朗诵词的作起下文、概括歌词的主要内用； 容 6.梳理诗歌主要内容。 4.分析歌词部分的主要内容：英雄的气魄，民族的精神 诗歌赏析 理解诗歌内 容，把握诗歌 情感，学习朗读技巧。 播放朗读音频文件。规范的名家朗读录音能最直接地给学生提供朗读示范，便于学生把握朗读的感情基调。 运用系统发音评测卡片模板功能进行字词读音测评。模板能直接生成读音和注音，进行字词教学便捷有效。 一．学习诗歌主题部分： 1.自由读歌词第一部分，1.运用聚焦功1.黄河英雄的气魄； 标出重音，揣摩语气语调。 能，放大电子2.黄河表现的民族的精神。 2.指名学生在电子白板上书相关的内容二．学习读好关键词，全身标示重音并朗读，讲述朗的局部，吸引心投入的读诗方法。 读心得。 学生注意力；3.师生共同明确关键词：2.运用画笔工奔、掀、劈、万丈狂澜、具勾画关键词九曲连环等，揣摩语气语语，让学生自调。 己动手边读边4.齐读歌词第一部分。 讲，突破难点； 5.同座合作探究：歌词第3.运用画廊工二部分三个层次分别从哪具，展示黄河些方面歌颂黄河的精神，雄伟气势的图应当读出什么样的感情？ 片给学生形象6．师生互动共同研讨：黄直观的印象。 河养育了中华民族， 深情地读；黄河保卫了中华民族，悲壮地读；黄河还将激励着中华民族，豪迈地读。 7. 明确“摇篮” 、“屏障”的比喻意义 8.全身心投入，分层朗读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/819689f5a7e9856a561252d380eb6294dc88222d.html