高校体育教育专业《体操》课程的混合式学习应用研究 信息化教育改革的趋势已经涉及到各个学科,对于高校体育教学来讲,不仅要求教师提高信息化教学能力,同时要将课堂改革应用到学生的实践学习当中,既要发挥教师的主导作用,同时体现学生主体性的教学效果。在传统高校体操课堂教学模式中存在一些不足之处,如由于课堂时间有限,学生对于规范体操技术动作尚不能形成完整的动作表象概念,教师由于精力有限且不能充分了解每一位学生的技术动作水平,同时教师的教学评价方式比较单一。 鉴于传统体操课堂教学模式中出现的不足之处,本研究将混合式学习模式应用到《体操》课堂中,以超星学习通APP为教学平台,构建《体操》课程的混合式学习模式,应用到2015级体操专修的学生课堂当中。以超星学习通为平台所构建的混合式学习模式是一种线上与线下相结合的一种教学模式,即在保留传统体操教学模式优势的同时结合超星学习通APP的优势,以改善体操课堂的教学效果。 本研究主要采用文献资料法、观察法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法进行混合式学习模式的应用研究。经过一个学期的教学应用研究后,以超星学习通APP为平台的混合式学习设计对于《体操》课程的开展起到了至关重要的作用,成为改善体操课堂教学效果的一种创新型的教学模式,对于高校体育教学实施混合式学习模式提供了理论参考与实践意义。 对于2015级专修体操的学生来讲,通过一学期混合式学习模式的应用,在教师教学效果与学生学习效果的提高主要体现在以下几个方面:(1)混合式学习使得学生对于这种新型教学模式产生了极大的兴趣度,通过同一份问卷的前后测试,学生由一开始的对混合式学习的比较感兴趣的态度转变为后期的非常感兴趣,表明混合式学习的应用对于学生来讲展现出积极的作用。具体表现为混合式学习提高了学生课下的自主学习能力,对于体操技术动作的掌握更加迅速而牢固。 同时加强了师生之间的交流与沟通,使得学生遇到难以掌握的技术动作可以通过学习通APP中的在线视频回放解决自己的困惑。混合式学习充分地发挥了学生的主体性,调动了学生学习的积极性,学生对于混合式学习与体操教学的融合是非常感兴趣。 (2)混合式学习提高了教师的教学效果,能够很好地完成《体操》课程的教学目标。与传统的课堂教学模式相比,混合式教学模式中的教师更多的是体现主导性作用,将课上与课下衔接起来,减少了课堂上示范讲解的时间,更多的是解决学生的重难点技术。 网上对学生进行作业的在线打分,使得教师的办公更加便捷,减少了教师的工作量,同时间接地提高了教师的教学效果。(3)混合式学习模式中的超星学习通APP功能强大,对于作为学习体操技术动作的一种媒介起到了重要的作用。 学习通APP中的作业通知、在线提交作业、在线批改作业、在线体操技术动作视频播放、在线评价对于学生学习体操这一课程提供了极大的帮助。使得学生感受到了混合式学习教学模式与传统教学模式相比所带来的优势,不仅掌握了体操课堂上所应学习的技术动作,还进一步拓展了自身对于体操知识前言的了解。 (4)混合式学习模式应用到《体操》课程中与传统体操教学模式相比改善了课堂的教学效果。前期通过对混合式教学模式的构建,将其融入到《体操》课程当中,通过问卷的前后测试,学生对于混合式教学模式的接受度是十分高的。 在混合式教学模式下与传统教学模式下的两届专修《体操》课程学生期末综合测试成绩进行对比分析,数据表明混合式教学效果与传统教学效果相对比,混合式学习教学模式能够有效地改善体操课堂的教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d6fc7ae876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf82.html