部编版教科书小学语文二年级上册第十八课《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计 【教材分析】 《古诗二首》所在的第七单元是围绕“想象”那个主题，本单元课文偏重于表现想象之美，“展开想象，取得初步的情感体验”。《夜宿山寺》是唐朝诗人李白所作的一首五言绝句。诗人用平易的语句，绝妙的想象，表达了他夜宿山寺的身临高处的感受。全诗仅20个字，但足以令读者身临其境，亲感其情。前两句从视觉上以夸张的手法衬托山寺的挺拔入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥斗胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地刻画出山寺屹立山巅的非凡气势。 教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景当中，体验诗人的感受。在研读古诗的基础上，结合二年级上学期小孩的特点，教学中着重落实读诗、识字写字和斗胆想象画面，试编诗句。这首诗的难点在于如何引导学生感受诗人斗胆的想象和诗人对楼之高的感叹赞美之情。因此，我把重点放在通过对“危”字及“高百尺”的明白得和对“摘星辰”等内容的想象，感受楼之高。 在古诗教学中，朗诵、吟诵是学生感知诗的内容，体会诗的意境的最好方法。因此，朗诵是本节课最大体的策略，以朗诵为主线穿插着气氛的衬托、诗眼的挖掘和意境的构造。在朗诵古诗中，了解李白诗歌的一大特点——斗胆想象，引导学生进行创编诗句的尝试，培育学习古诗的爱好，领会经典诗文的意境美、语言美。 【教学目标】 1.正确、流畅、有情感地朗诵古诗； 2.识字写字，通过明白得关键字词，了解全诗的意思； 3.了解李白诗歌的特点——斗胆想象，激发学生学习古诗的爱好。 【教学预备】 教学课件、生字卡片 【教学进程】 一、 导入课题，明白得题意 （一）板书课题，认读“宿”、“寺” （二）读准课题，明白得题意 1.“宿”组词，明白得“宿”的意思——住。 2.明白得诗题 3.师简介古诗创作背景。 【设计用意】 那个课题平、翘舌音结合，是本课读音上的难点。在教学生字“宿”、“寺”两个生字时，分三步走，将认读生字与明白得诗题相结合。先读准字音，再出示词语，接着明白得字义，进而读懂诗题，层层递进，瓜熟蒂落。 二、初读古诗，整体感知 （一）自由读，要求读准字音，读顺诗句。 （二）检查认读生字情形。相机明白得“星辰”的意思。 （三）再读古诗，读出节拍 1.指名读，了解五言诗的节拍。 2.师生合作读，感受停顿 3.学生齐读 【设计用意】 初读古诗，除读准字音之外，还应该关注古诗的节拍。读诗需要读出诗的节拍，此处巧妙地渗透五言诗概念和节拍划分，通过出示停顿符号，师生配合读如此的方式，使小孩初步读出古诗的韵味。 三、再读古诗，体会楼高 （一）出示古诗配图，展开想象 1.说说你看到了什么？这座楼给你什么感觉？相机板书：楼高 2.诗中哪些地址让你感觉到楼高？相机出示诗句 （二）学习第一、二句诗 1.明白得“高百尺”，联系旧知“飞流直下三千尺”。板书：高百尺 2.随文识记“危”，了解“危”古字含义，感知“危楼”的意境。 3.指导书写“危”字 4.指导朗诵第一句，感受楼高。 【设计用意】 小孩们对百尺的概念不了解，通过李白带有“尺”字诗句的拓展，和“危”古字解析，有助于小孩明白得其含义，感受楼之高，了解“危”字在古时候是“高”的意思。出示满天星图，进入意境，感受诗人的心境。 5.展开想象，进入意境：若是你站在这高楼之上，你想做什么？ 板书：摘星辰 6.斗胆想象，试编诗句 【设计用意】 在学生读通、读懂诗句的基础上，引导学生进入角色，走进诗中的意境，想象夜空的画面，通过学生口头语言表达，再尝试将自己想象的画面编成诗句。这是本课设计的难点，旨在激发学生无穷的想象力，使“读诗”与“写诗”融会贯通，让学生心中的“诗种”扎根、发芽。 （三）学习第三、四句 1.引读诗句：站在这挺拔入云的楼上，李白本该跟你们一样，高声吟诗一番，可是他——（出示诗句）板书：不敢 恐惊 2.巩固生字“恐”、“惊”，指出这两个字的偏旁与心理活动有关。由此想象李白此刻想什么。 3.想象：此刻神仙们又在做什么？咱们怎么读才不惊扰到他们呢？ 4.想象画面，朗诵诗句。 5.小结：一高声说话就会惊扰到神仙，这也说明了——楼高。 【设计用意】 识字是低段语文教学的重点。在随文识字的同时与诗意的明白得紧密结合，达到品读与感悟诗意的目的，进而率领学生朗诵诗句。通过一边想象画面，一边朗诵诗句，让学生入境读诗，古诗的韵味自然溢于言表。 四、齐背古诗，拓展延伸 （一）回忆朗诵方式，齐诵全诗 （二）想象画面，齐背古诗 （三）拓展延伸，感知“斗胆想象” 1.朗诵几句含有斗胆想象的诗句 2.齐读儿童诗《吹泡泡》 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7d82c10e51d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f54.html