授课内容 授课时间 百家争鸣的战国 11.9 课 时 授课班级 2 五（4） 1．知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。 教学目标 2．了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。 课前准备 PPT，百家争鸣资料 教学环节 具 体 教 学 设 计 备 注 师：同学们请看大屏幕上的四幅图，有哪位同学知 道它们是什么么？ 生：《四书》 师：很好，那它们之间有什么共同点呢？（提示：比如说都属于学派） 生：都是中华文化经典，都属于儒家学派 师：没错，《四书》是中国儒家学派的经热身导入 典之作。那大家能不能说出一些四书的名言警句呢？ 一、背一背 请学生来自由背一背自己知道的孔子，孟子等人写得著作里面名篇，看看哪一组的学生知道的更多。 二、新知学习 （一）孔子和早期儒学 一、视频导入法 说到儒学，我们一定会提起儒学创始人：孔子。那主题活动 大家对孔子有哪些了解呢？孔子产生的时代特征有哪些？他的主要思想内容又是什么？请大家带着这 些问题，到下面的视频中寻找答案。（播放视频，可以让学生课后看电影《孔子》） （2）儒家主要思想 政治：仁、礼 A. 开创了私人讲学之风， B. “有教无 类”； 教育： C. 主张全面发展； D. 整理古籍； E. 创立儒家学派 。 2.孔子是儒家学派的创始人，但仅凭孔子一人之力，儒家学派能达到今天的统治高度么？显然是不可能 的，儒家学派的发展壮大，有两个人是功不可没的。 他们是谁呢?请看大屏幕（展示孟子和荀子的图像）： 归纳： 孟子主要思想：A. 仁，仁政，民本思想 B. 伦 理观：性本善 荀子主要思想：A.主张统治者施政用“仁义”和“王 道” B.人之性恶，强调用礼乐来规范人的行为 孟子和荀子对儒家思想加以总结和改造，又吸 收了一些其他学派的积极合理成分，使儒学体系更加完整。战国后期，儒家发展为诸子百家中的蔚然 大宗。 二）道家和法家 主题活动 在战国时代，各国君主们都在积极寻找富国强兵，理想的治国之法他们礼贤下士，广开言路。在这样开明的文化背景下，诸子百家因运而生。 （ppt出示教师归纳的表格，让学生对表格有印象之后再具体进行不同思想的归纳） 中国人民大学教授冷成金在他的专著《读史有智慧》中说：如果说中国文化是一种智 谋型文化，那么，法家智慧是最刻毒的一页，兵家智慧是最冷峻的一页，佛家智慧是最超脱的一页，儒家智慧是最深刻的一页，道家智慧是最聪明的一页。 三、合作探究法 1.出示材料： 以法为本，法不阿贵。世异则事异，事异则备变。事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 ——《韩非子》 探究：在诸子百家中，法家是非常值得一提的学派，它格外受到君子的青睐，这是什么原因呢？ 四、情景表演 ： 教师创设情景，邀请学生上台表演。 一个少年因国家赋税过重，家里生活困难，偷盗了邻人的钱财。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面对窃贼，你会怎样评价这一事件？ 百家评价： 儒家：认为小孩的道德认识水平不高，开始对小孩进行道德教育，一提高小孩的道德修养，认识到自己的错误，加以改正。 道家：认为小孩还小，不懂事，随他去。等小孩长大了，自然能认识到自己的错误，到时就能修正自己的行为。 墨家：主张非攻，兼爱，视人如己。认为我们应该把小孩当做自己，像爱自己一样爱这个小孩，并以自己对自己做的处罚为标准，来处罚这个孩子，不 能宽以待己严以待人。 法家：主张制定严酷的刑罚，处罚犯罪之人。认为这个小孩罪大恶极，应该对这个孩子做出严厉的处罚，以树立社会风气，维护国家统治。 在百家争鸣中，各派不仅阐述自己的主张，还相互 论争和批判，彼此吸收合理的成分，有力地促进了思想文化和社会的发展。在中国历史上，特别是中国思想文化史上留下了浓重而深厚的印记；各家学总结分享 派在相互激烈的交锋和碰撞中，绽放山一朵朵绚丽夺目的思想奇葩；迸发山蕴涵无穷魅力的智慧火花； 【拜师学艺】你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你在当时会投入谁的门下？为什么？ 百家争鸣的战国 （1）孔子和早期儒学 板书设计 （2）道家和法家 （3）百家争鸣局面 在具体的上课过程中，因为关于百家争鸣的相关学说，文字等方面比较难，需要对学生进行引导，在上课过程中，与学生的共教学反思 鸣较少，在以后的上课过程中要更加注意对于学生本身的启发，让他们能够更融入课堂之中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7dea8ed2ac51f01dc281e53a580216fc700a53c6.html