63 书法《柳体集字练习》做课稿 张祥 上午好！今天我做课的内容是欧阳中石先生主编的《书法练习指导》六年级下册第16课——“柳体集字练习”。下面。我从六个方面来汇报一下我对本节课的理解。 一、教材分析： 中国书法是中华民族的文化瑰宝，也是人类文明的宝贵财富。学习书法对于培养学生的书写能力、审美能力和文化素养，对于传承中华民族优秀传统文化具有重要的作用。 这套《书法练习指导》六年级下册，最后两个单元，共8课集中安排了欧、褚、颜、柳四种经典楷书的赏习（每种书体两课），其目的是——让学生在经过了几年练习，已经初步掌握了毛笔的用笔方法和笔画的基本写法的基础上，引导他们选择自己喜欢的经典碑帖进行长期临摹，进而达到较高的艺术水平。 第15、16课安排的是柳体楷书的赏习。第15课的内容编排，主要目的是让学生初步感知柳体楷书的风格特点，并初步学习临写柳体字。而第16课安排了“政通人和”四个字的临写，其主要目的则是——让学生进一步提高临摹能力（从最初的笔画临摹上升到更加注意整字的结构匀称、端正、美观），并加深对柳体楷书风格特点的理解。 考虑到学生对柳体楷书的风格特点理解不够深刻，特别是和颜体比较相似。本课内容做了一个整合。在课的开始增加了对柳体楷书碑帖的赏析和品味，并用颜体楷书的碑帖做了一下对比；删去了教材最后关于中国博物馆的介绍，留作课后补充介绍。 二、教学目标： 根据教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》确立本课教学目标如下： 知识目标： 1、知道“政通人和”的出处及释义。 2、进一步理解把握柳体楷书的风格特点。 技能目标： 学会“政通人和”四个字正确书写，把字写得匀称，端正，优美。 情感目标： 1、通过书法集字练习，培养学生对书法、对传统文化的热爱，增强民族自豪感。 2、引导学生树立“堂堂正正做人，方方正正写字”的意识。 3、养成每天坚持练字的习惯。 教学重点、难点是: 学会“政通人和”四个字正确书写，把字写得匀称，端正，优美。 三、教学方法： 1、运用集中讲解、引导，直接示范以及单个指导和示范的方法，作为最主要的教学方法，因为书法课的特点是有很强的动手操作性。 2、根据“翻转课堂”的设计理念，制作“书法微课视频”，作为教学辅助工具，让学生课前观看，初步感知；课中观看，突破重难点；课后观看巩固提高。 3、以自主学习任务单为纲，引导学生展开本节课的探究、学习。目的是让学生感到整节课思路清晰，便于掌握。 四、学法指导： 1、自主学习：因为书法课有很强的动手操作性，所以要求认真观看老师的直接示范和微视频，反复感知、领会；然后认真临摹和练习。这是本节课所运用的最主要的学习方法。 2、小组合作，互相学习、互相品评。这样不仅有助于知识的掌握，而且有利于培养学生的观察能力、审美能力和交流合作能力。 五、教学准备： 配合以上教法、学法，本节课课前需准备： 1、制作自主学习任务单并给学生附加一张练习用纸，以备最后展示用。 2、制作“政通人和”四个字的书写示范微视频。 3、“小小书法家”学生荣誉证书10张。 4、画板、毛毡、毛笔、墨汁、宣纸。 六、教学过程： （一）导入新课： 1、谈话： 我国书法艺术源远流长，博大精深，是我们民族文化的瑰宝。上节课，我们对柳公权的楷书进行了初步的赏习，大家已经有了一个初步的认识和感知。下面我们再来品味一下柳公权的主要作品《玄秘塔碑》。 2、课件出示10幅玄秘塔碑图片，同时再出示1幅颜勤礼碑图片作一对照。 （目的在于，用经典的名帖图片给学生强烈的视觉冲击，激发起学生学习书法的强烈兴趣。用颜体对比更能有助于学生对柳体字的风格特点的理解。） 3、看完后，让学生回答柳体字的风格特点——让学生先回答任务单第1题。 （本题让学生用自己的话概括，目的在于让学生去用心体会柳体楷书的风格特点。） 4、学生回答后，教师归纳、强调：柳体字给人的最突出的感觉就是比较有骨力：细瘦劲健——（字如其人，柳公权不但是一位有名的大书法家,还是一位为人耿直、敢于直言的人，他做人很有骨气。）（目的在于让学生产生对柳公权的敬重之情，从而启发学生不仅喜欢学习他的书法，也愿意学习他的做人。）；但同时每个字的字形又比较方正、俊美（虽然瘦、硬，不是一味的瘦硬，形状姿态又非常的好看）。这些总体的风格主要是得益于它的用笔方法——方笔为主，方圆并用和结构原则——中宫紧密，四周伸展。以上这些，在临摹时，同学们要注意细心体会，反复揣摩。 （目的在于，让学生加深对柳体字风格特点的理解，为今后临摹，能把握特征奠定基础。只有牢牢把握住风格特征，才能把字写的神似。） 5、谈话过渡，引出“政通人和”四个字： 这节课我们以北宋著名的政治家范仲淹《岳阳楼记》中的：“政通人和”四字为例，进一步学习临写柳体字。 6、接着，挂上教师事先写好的四个大字。 （目的是把“榜样”拉近，先起到一个示范的作用，引起学生临写的强烈欲望。） （整个导入部分的主要目的是，让学生进一步加深理解柳体楷书的风格特点，并引起学生进一步临写的强烈兴趣。） （二）探究新知： 7、让学生回答“政通人和”的出处及释义。——检查任务单第2题。 8、学生回答后，课件出示范仲淹简介。 （目的在于让学生知道范仲淹、《岳阳楼记》，提高文学素养。） 9、用实物投影展示学生课前临习的作品，师生作出简单评价、找出比较好的。——检查任务单第3题。 （展示先写的，目的在于与本课结束后学生写的形成对比，从而增强学生自信心。而且有利于培养学生的观察能力和审美能力。） 10、让学生观看微视频学习“政通人和”四个字的书写技法和要领。（课件播放微视频） （目的在于更加直观的让学生学习书写用笔时的技法，边讲边写，学生易于理解，而且能课前看、课后看、反复看，方便，效果比较明显。） 11、播放完毕，让学生尝试练习，提醒学生注意书写提示。同时，教师巡回指导，并分片区单个示范、指导。 （目的是发现问题，发现难点，进行有的放矢的指导。） 12、针对学生临习时出现的典型问题、难点，随时集中通过实物展台再示范，注意书写速度。比如“人”字的撇低捺高；“通”字中间的“甬”不能写太宽；“政”字的左右舒展；“和”字的短横、撇、捺的伸展与避让等。 （这样做有助于集中精力突破重点、难点。） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80a3aebfa88271fe910ef12d2af90242a995abd0.html