课题 一双手 主备人 龚莉 辅备人 姚贺玲 教学目标 1、能够说出文章的主要内容和主旨。 2、会用圈点勾画的方法对课文进行批注，逐步养成读书动笔的习惯。 3、能用描写人物的方法刻画人物。 【教学重点】 1、会用圈点勾画的方法对课文进行批注，逐步养成读书动笔的习惯。 2、能用描写人物的方法刻画人物。 【教学难点】 感受主人公崇高的精神境界，体会劳动者无私奉献的可贵。 共一课时 PPT 环节 调整修改 教学重难点 课时划分 教具准备 一、 导入新课，板书课题 师：由欣赏几幅手的图片对比引入 （见课件） 二、出示学习目标 1、能够说出文章的主要内容和主旨。 2、会用圈点勾画的方法对课文进行批注，逐步养成读书动笔的习惯。 3、能用描写人物的方法刻画人物。 师：请大家大声齐读一遍，做到心中有数。 三、第一次“先学后教”（初读课文，整体感知） 自学指导1： 请同学们放声朗读课文，整体感知文章内容。 要求: 1、请参考课文216页圈点符号标出生字、难字，并借助工具书解决。2、请圈点文中的关键词，并按照提示要求填充。 本文写了 的一双手 （提示：所写人物、职业、年龄） 1． 学生按要求读课文 ，师巡视。 2．10分钟后指名学生回答，师纠正与指导。 四、第二次“先学后教”（ 细读课文 ，解读“一双手” ） 自学指导2： 1、找出文中具体描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当的圈点和评注。 2、说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？可以用“这是一双 的手，你看： 。”的句式交流。 （方法：先运用文中的关键词概括此手的特征，然后用文中的描写句印证） 示例：这是一双又黑又粗的手，你看：它的皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。 1、先学：学生默读课文，按要求圈点勾画。 1 2、后教：学生展示所批注的内容，师引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。 3、教师把自己的批注内容展示出来。（侧重如何多角度的写手这一难点内容。）（见课件手的档案） 五、第三次“先学后教”（小组合作，探究主题） （一）先学 自学指导3： 1请用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象，并根据课文说说你的理由。 2了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？ 请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 3 此刻，你对张迎善同志一定有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？ 概括：文章塑造了一个 的人。 （二）后教 请同学一一展示，尽量让多数学生回答，补充完善 参考答案： 1 你能否用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。并根据课文说说你的理由。 总体印象：奇 丑（饱经沧桑„„） 理由：为多栽种树木完全不顾自己的手。（一天栽1000多棵树，一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵，造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，生产木材1300立方米，枝丫3500层积立方米。） 2、了解原因后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为他的手丑吗？ 请再次用“这是一双 的手”的句式，谈谈你的深层感受。 • 创建绿色宝库的手; • 创造美的手； • 造福后代的手； • 造福全人类的手„„ • 3、此刻，你对张迎善同志一定有了更多的认识，在你眼中，他是怎样的一个人？ 概括：文章塑造了一个 的人。 • 文章塑造了一个不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者。 六、 当堂训练 一、说的训练 绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围有没有类似的职业能说明“美是以丑为代价”这个道理的？ 二、写的训练 假如张迎善被评为2010年感动中国的十大人物之一，请你借鉴下面两段颁奖词，也为他写一段颁奖词。 2 （提示：强调这双手创造绿色的意义，80字左右 。） • 附：毕生梦想消除饥饿袁隆平 • 他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。 霞蔚长空警魂不朽任长霞 • 她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！ • • • 教师示例 创造绿色不畏艰辛张迎善 他是躬耕绿野的拓荒人,他普通得就像一棵树，却拥有一双奇特的大手，短短几年间，他用这双手使河水变清、荒山变绿，他用这双创建绿色宝库的手，谱写了一曲默默无闻、不畏艰辛、无私奉献的劳动者之歌。 七、布置作业 1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。 2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。 一双手 （所见）丑 美（所闻） 表明张迎善是一个_____的人. 粗-硬-色深-木色 -厚-大 绿色宝库 板 书 设 计 课后反思： 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/80d6809c998fcc22bdd10d6f.html