教学设计方案 课题名称 科 目 教学时间 语文 《一双手》 年 级 一课时 九年级 本文是一篇与现实生活联系很紧密的文章，学生与实际生活接触多，对此类的文章比较感兴趣，也容易走进作品，感情也容易触发。但真正走进生活、了解生活、观察生活的人的确很少。而描写人物外貌，许多同学学习者分析 只是简单的认为刻画人物的肖像、语言、动作、心理等各方面进行，很少见到本文别开生面的抓住一双最具特征的手来表现一个人物。因此在学习过程中学生对这种特有的写法可能一下子不容易接受。 一、情感态度与价值观 能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 二、过程与方法 1.学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法。 2.能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。 3.掌握抓住最具特征的部分描写人物外貌的方法。 三、知识与技能 理解课文内容,掌握人物描写中肖像描写的方法。 教学重点、难点 教学资源 一 、 导入新课 教学活动1 活动:进行师生之间的一次握手，然后让这些学生谈谈握住老师手的感觉。再请同桌之间也相互握手，感受一下同学的手有什么特点。 今天我们就通过我们的合作来学习课文《一双手》。 1.重点：1） 学习综合运用描写、记叙、说明等表达方式来表现事物的特征的写法。2）运用圈点批注的方式自主阅读课文。 2.难点：能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。 课件 教学过程 教学目标 二、整体感知课文 1)放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。 一双＿＿＿的手 2) 再读课文，给张迎善同志的手建立一个档案。（出示课件） 手的档案 教学活动2 主人： 身份： 手感： 手指： 纹路： 手的肤色： 掌面： 手的大小： 手指细节: 手指别号： 手的价值： 3)引导学生讨论。 同学们，让我们来仔细品读这一双手。 由学生自己讨论归纳，汇报交流。 三、精读课文，理清课文内容 1、出示问题：本文所写的手有什么特点？作者是怎样写的？ 围绕这两个问题认真读书、圈点批注。 学生自己归纳总结，教师适当提示并评价。 2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。 四、探究、讨论 1.课文采用了哪几种表达方式，结合课文分析。（小组讨论） 指名回答。 小结：作者注重静态地描写“一双手”，又始终结合采访进行描写，教学活动3 在记叙中自然地穿插描写。在表现手的特征时，文章还运用了打比方、作比较、列数字等方法。 2.绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明“美是以丑为代价”这个道理的？ 学生自由回答。 五、拓展延伸 介绍一个人物:杨利伟。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。（出示课件）2003年感动中国年度人物：杨利伟 那一刻，当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 教学活动4 “感动中国”活动风靡全国，获奖的都是张迎善这一类的普通人，你能仿造示例给张迎善写一段颁奖词吗？ 学生写作、交流。 六、课堂小结 这节课，我们通过这双手读出了人物的高尚品质。手可以创造世界，为人类服务。我们每个人都有一双手，都应该用我们自己的双手为社会做出自己应有的贡献。我们不仅要用好自己的双手，还要用好我们的大脑，这样才能有创造。 七、课后作业 1、仔细观察爸爸妈妈或爷爷奶奶的手，以《xx的手》写一篇小作文。 2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。 板书设计 一双手 （所见）丑 美（所闻） 张迎善是一个＿＿＿＿＿＿ 的人。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ed7c52ffdd88d0d232d46a07.html