19、奇妙的舌头（第二课时） 一、教材分析 《奇妙的舌头》是西师大版小学语文第二册第六单元的第一篇课文，本单元教材将带着孩子们走进奇妙的动物世界，能够让每一个孩子对动物世界充满好奇，与动物交朋友。而本文是一篇知识短文，它用浅显生动的语言介绍了猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇五种动物舌头的特点以及它们各自的作用。 二、教学目标 1、能使用学过的识字方法巩固理解12个生字，会写“毛、内、猫、狗”四个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，知道猫、狗、青蛙、啄木鸟、蛇的舌头的作用，感受动物舌头的奇妙。 三、教学重难点： 1．会写“毛、内、猫、狗”四个生字。 2．能准确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受动物舌头的奇妙。 四、教学设计： （一）谈话揭题 （设计意图：开门见山，谈话揭题，指导学生复习“奇妙”二字的写法，因为这两个字是本课要求会写的字，作为低段语文课，识字教学贯穿始终。） 师：同学们，这节课我们继续学习——22《奇妙的舌头》 。师板书课题，学生一起书空。特别强调“奇”“妙”二字的写法。 （二）复习本课生字新词。 （设计意图：字词教学一直是一年级语文课堂的重点，本环节复习巩固本课生字词，强调读准字音，分析形近字，练习用词语说一句通顺连贯的话。） 1、师出示本课生字卡片，学生开火车组词认读。 2、今天，老师把这些汉字娃娃请到了屏幕上，咱们一起来认一认。 师：哪个汉字娃娃容易读错，请聪明的小朋友给大家提个醒，再教同学们读两遍。 指名提醒，教读。相机指导孩子用“经常”练习说一句话。 请看“吞”和“吐”这两个字有什么地方一样？ （都有口字旁儿，表示与嘴巴相关，还发现了什么？）（“吞”和“吐”意思相反） 3．孩子们读得真好，把我们课文中的小动物都吸引来了—— 师在黑板上粘贴课文中的五种小动物 ：猫 狗 青蛙 啄木鸟 蛇 （三）细读课文，理解感悟。 （设计意图：语文课标对低段阅读要求是：学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。本环节就是采用多种阅读方式激发学生的阅读兴趣，协助学生理解课文。） 1、师：同学们，课文哪一自然段写了这几种动物舌头的奇妙之处呢？ 2、学生自读第二自然段。 3、请同学们在四人小组内介绍这几种动物的舌头。能够读课文，也能够用自己的语言讲述或者表演，了解这几种动物舌头的奇妙之处。（提示学会倾听是尊重同学的一种表现，也是会学习的一种行为。） 4、指名说自己喜欢的动物，用自己喜欢的方式介绍动物舌头的奇妙之处。（适时播放课件，师板书）相机指导，引导学生通过朗读体会“梳理”、“散发”、“粘住”、“钩出来”、“感觉”等词语的意思，进一步了解动物舌头的奇特功能。 （四）拓展训练，知识延伸。 （设计意图：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要，建设开放而有活力的语文课程资源。） 师：你还知道哪些动物的舌头有什么奇妙的地方吗？只要你用心去观察周围的事物，你一定会发现更多奇妙的事儿呢？ 灯片出示：1、长颈鹿的舌头不但脖颈特别长，它的舌头也特别长，约68厘米，长舌能把树上的嫩叶卷住，吃起来更方便了。2、企鹅的舌头上，长有尖尖的牙齿，能咬住滑溜溜的鱼虾。3、蜗牛的舌头像一把锋利的钢锯条。蜗牛只要把舌头在嫩叶上轻轻地一刮，就能把鲜嫩的叶肉刮掉，随即送入口中。 （五）课堂小结 （设计意图：用本课第一自然段和最后一自然段对课文实行小结，让学生积累词语“无奇不有”，会用“奇妙”一词练习说话，提升学生的表达水平。） 学习了课文，你们觉得动物的舌头怎么样？—— 灯片出示：1、动物的舌头，无奇不有。2、动物的舌头是多么奇妙啊！ 学生齐读这两句话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8263458c49d7c1c708a1284ac850ad02de8007a3.html