第2课时 质数和合数（2） 课题 数和合数（2） 课型 新授课 在学习了质数和合数，奇数和偶数的基础上来探究奇数、偶数相加的规律。本节课的教学主要采用游戏设计说明 法，让学生在游戏活动中加强交流，探索规律，形成自主、合作、探究的数学学习氛围。同时，也让学生体验到学习知识的乐趣，激发学生学习数学知识的兴趣。 1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。 学习目标 2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。 3.培养探索精神，树立科学严谨的学习态度。 学习重点 学习难点 学前准备 课时安排 教学环节 掌握奇数、偶数相加的规律。 灵活地运用奇数、偶数相加的规律。 教具准备：PPT课件 1课时 导案 1.课件出示： （1）什么叫做奇数？什么叫做偶数？ （2）什么样的数叫做质数？什么样的数叫做合数？ 学案 1.回顾学过的概念。 （1）在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 （2）一个数，如果只有1和它达标检测 1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”） （1）在2，3，4，5…中，除了合数以外都是质数。（ ） （2）所有的偶数一定是合2.找出20以内的奇数、偶数、本身两个因数，这样的数叫做质数。数，并且所有的质数一定是奇质数和合数。（课件出示） 一、复习导入，引入新课。（7分钟） 一个数，如果除了1和它本身还有别数。（ ） （3）1既不是质数，也不是合数。（ ） （4）两个质数的和都是偶数。（ ） 答案：(1)√(2)×(3)√(4)× 2.不计算，判断下列算式的（1）奇数有： 的因数，这样的数叫做合数。 （2）偶数有： （3）质数有： （4）合数有： 3.引入新课：这节课我们一起来探究奇数、偶数相加的规律。 2.独立思考，集体交流。 （1）奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19 （2）偶数有：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20 （3）质数有：2、3、5、7、11、结果是奇数还是偶数。（在结果13、17、19 是奇数的算式下画横线，在结（4）合数有：4、6、8、9、10、果是偶数的算式下面画波浪12、14、15、16、18、20 3.明确本节课的学习内容。 线） 328＋736 836－655 1000－427－144 1＋2＋3＋4…＋19 23×16－11×7 答案：328＋736 836－655 二、自主探究，总结探究奇数、偶数相加的规1.课件出示例2，读题，理解题意。 2.引导学生找几个奇数、偶数然后加起来，通过探究，你们发现1.观看课件，获取相关信息。 2.偶数＋奇数＝（ ） 奇数＋奇数＝（ ） 偶数＋偶数＝（ ） 律。（18分钟） 了什么规律？ 3.根据学生的汇报进行小结。 4.验证猜想 奇数－偶数＝（ ） 奇数－奇数＝（ ） 偶数－偶数＝（ ） 3.小结： 偶数＋奇数＝奇数 奇数＋奇数＝偶数 偶数＋偶数＝偶数 4.验证交流。 奇数－偶数＝奇数 奇数－奇数＝偶数 偶数－偶数＝偶数 1000－427－144 1＋2＋3＋4…＋19 23×16－11×7 三、巩固练习。（10分钟） 四、课堂总结，拓展延伸。（5分钟） 1.完成教材第16页第4题。 2.完成教材第17页第6、7题。 1.通过本节课的学习，你有什么收获？ 2.读一读教材第17页“你知道吗？” 1.同桌合作完成。 2.读懂题意，独立完成，集体订正。 教学过程中老师的疑问： 1.自由谈收获。 2.自由读一读开阔视野。 五、教学板书 本节课首先复习奇数、偶数、质数、合数的概念来引入新课，然后采用探究性问题让学生自主、合作、探究数的奇偶性，激发了学生学习的兴趣，营造了和谐、愉快的学习氛围。练习题的设计也具有针对性，有助于培养学生运用数的奇偶性来解决问题的能力。 六、教学反思 教师点评和总结： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/827bd989c0c708a1284ac850ad02de80d4d8062a.html