汉语言教学中情景教学法的应用探析 摘要：在现阶段互联网技术和计算机技术发展迅速，人们的生活工作都以依托互联网计算机开展，人们在日常之中汉字书写和汉语言运用的机会越来越少，导致了汉语言的缺失。但是随着国家、社会对汉语言的重视，汉语言教学又重新被人们所重视和发展，在当下的汉语言教学中，应该以学生为教学主体，并结合当下社会学，要对原有的教学模式进行创新和优化。情景教学法作为一种有效的教学方法，非常值得和适合在汉语言教学中应用，它对于良好课堂氛围塑造、课堂教学有效率的提高有着非常良好的促进作用。 关键词：汉语言教学；情景教学；教学应用 引言 情景教学法指的是教师将需要教授的知识与具体情境相结合，以此来完成对知识的传授，帮助学生更好理解相关知识。因此情景教学法的趣味性、直观性要高于以往的教学方法，能够更加吸引学生的注意力，帮助学生理解和掌握相关知识。汉语言教学是对我们传统文化的学习、应用和研究，做好汉语言教学工作非常重要，要想充分发挥情景教学法的优势和作用，汉语言学教师应该从具体教学情况、汉语言知识等相关因素入手，对情景教学进行进一步的优化完善，这样才能为汉语言教学质量的提高做出有效贡献。因此，做好汉语言教学中情景教学法的研究应用非常重要。 1情景教学法的理论概述 情景教学法在汉语言教学中的应用范围非常广，通过创设情景，教师在实际的汉语言教学中，就可以根据具体知识创建相应的情景，使学生可以更加生动形象的接受汉语言知识，提高学生的学习兴趣，进而掌握知识。情景教学法能给学生带来更为直观和直接的感受，吸引学生主动进行汉语言的学习。在以往的汉语言学习中，教师只是按照课本按部就班的进行讲述，并没有考虑到学生的主体地位，因此学生的知识接收效率和兴趣都比较低，根本无法实现课堂教学的根本目的。通过有效应用情景教学法，能够将汉语言的重点难点更加直观有效的传递给学生，帮助学生掌握相关知识。 2在汉语言教学中运用情景教学法的好处 汉语言是一门包括众多知识的语言学科，比如现代汉语、古代汉语、国文学批评史等都属于汉语言学科的内容，这就对于教学工作提出了更高的要求和标准。由于汉语言学科内容上的复杂性，需要学习的内容非常多，并且大部分知识都需要记忆，相对比较枯燥而且乏味，因此学生在学习中容易出现抵抗情绪，课堂授课的效果较差，并且学生学习的主动性也比较低。因此在具体的汉语言教学中，怎样激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性是非常重要的，这是提高汉语言教学质量和教学有效性的关键。情景教学法的最大优势是能够将复杂枯燥的汉语言知识设置成为生动形象的学习情景，学生在情景之中就可以理解和掌握相关的汉语言知识，降低学生的学习难度，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性，完成汉语言教学的目的。 3情境教学法的具体应用 3.1生活展现情景 在以往的汉语言教学中，有相当一部分教师自身在教学方法方面都存在较多问题，比如教学方法老套、课堂设计结构不合理、课堂缺乏生动性等等，其仍然以填鸭式教学来完成汉语言教学，该方法经过长久实践，不仅效率低下，并且还会影响学生的学习积极性。学生在学习中只能通过不断的练习来掌握相关汉语言知识，久而久之只会增加学生的负担，学生会更加厌烦汉语言学习，学生在学习之中根本无法理解和体会汉语言学的内在魅力，由此可见该方式根本无法适用于当下的汉语言教学。汉语言学来自于生活，并且它与生活之间联系密切。在现阶段汉语言教学中，教师应该立足于生活，将汉语言知识与生活实际进行联系，这是实现情景教学法的基础和前提。作为教师，在进行汉语言情景教学方案设计时，应该从生活中挖掘发现与汉语言相关的素材，使汉源知识与生活相结合，这样进行情景教学时，学生才能够提高对课堂的认同感。同时在进行情景教学方案设置时，应该从提高课堂生动性和形象性的角度入手，选择有趣的题材素材，使学生课堂兴趣增强，主动投入到汉语言的学习之中。 3.2表演体会情景 在汉语言情景教学中经常会应用角色扮演的方法来进行汉语言教学。角色扮演指的是学生按照汉语言教材中的相关内容扮演相关人物，演绎相关事件，在这一过程中理解和掌握相关的汉语言知识，这种方式的代入感非常强，能够加深学生对汉语言知识的认知和理解。汉语言学所涉及的很多内容都是在古代背景之下，这就给学生的理解和认识带来了难度，但是通过角色扮演可以将学生带入汉语言知识所在的时代和环境，进而帮助学生理解人物所处的局势、特点，掌握相关汉语言知识，使学生更加直观直接的感受汉语言所在时代的特点。 3.3实物演示情景 所谓的实物演示情景，就是通过实物对必要背景进行设计，然后对一个系统的整体进行构建。实物演示情景的基础和关键在于“实物”，因此教师在实际教学中必须确定“实物”，以此为基础才能够展开相关汉语言的教学，实现汉语言教学的目的。同时也因为实物演示情景必须以实物为基础，所以该教学方法的适用性比较有限，只能用于具有实物的汉语言教学，因此在具体的汉语言教学中，教师应该根据具体的教学情况合理选择是否使用实物演示情景的教学方法。 3.4音乐渲染情景 音乐是人们生活工作中必不可少的一种娱乐方式，它能够帮助人们培养艺术美感，陶冶人们的情操。汉语言同样是一门内涵丰富、历史悠久的知识，因此也可以在教学中，将音乐与汉语言教学进行融合，用音乐来渲染汉语言学的教学情景，为汉语言学习营造一个更加舒缓舒适的环境。在为汉语言情景教学选择音乐时可以根据所教授汉语言知识的特点，选择相应类型的音乐，比如古典音乐、轻音乐、中国古典音乐、西方古典音乐等等，只有这样才能够确保音乐渲染情境的有效性，否则，如果选择的音乐与所教授的汉语言知识不搭配，不仅不会起到促进作用，甚至会起到阻碍作用。因此，在进行音乐渲染情境教学模式时，必须结合具体情况合理选择音乐类型。 结束语 总而言之，在汉语言教学中应用情景教学方法是非常有效的，值得在当下的汉语教学中推广和应用。情景教学法具有改善课堂氛围、降低教学难度、促进学生学习积极性等众多优点。汉语言教师在具体的汉语言教学中，既可以以实物为基础构建相应情景，也可以根据相关知识创设学习情境、开展角色扮演等教学活动，使学生在汉语言学习中感受到汉语言的魅力，提高学生的主观能动性，以一个更加积极更加主动的态度投入到汉语言的学习中，熟练掌握相关的汉语言知识和技能，提高汉语言教学的有效性，实现汉语言教学的目的，为我国汉语言文化的传播和发展做出有效贡献。 参考文献 [1]崔灵玲.究汉语言教学中情景教学法的应用[J].黑龙江教育学院学报，2013，32(12):48～49. [2]汤晓燕.汉语言教学中情景教学法的应用[J].人间，2016，206(11):248. [3]陈中瑞.试论情景教学法在词汇教学中的应用——以韩国全南外国语高中为例[D].天津:天津师范大学，2014. [4]孙盼盼.身临其境的汉语教学——情景教学[J].快乐阅读(上旬刊)，2012(9):106. [5]赵玉霞.情景教学在对外汉语教学中的应用探索[J].湖北成人教育学院学报，2008，14(4):90～91. [6]梁妮.浅谈情景教学在零起点留学生教学中的运用[J].安徽文学(下半月)，2011(9):217～218，237 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/82e72aa7a56e58fafab069dc5022aaea998f4189.html