《自闭症儿童的教育》案例 案例1：自闭症儿童情绪教学的活动设计 自闭症儿童通常对于玩乐、参与活动缺乏兴趣，甚至对他们本身喜欢的情境和活动也表现出较低的动机，并且非常被动，因此教师需要设计教学活动提高自闭症儿童的兴趣，以改善自闭症儿童和其他同伴的沟通。 【范例：开心情绪的表达训练】 活动目标 1. 能模仿拍手叫好的动作 2. 能依照指示做拍手叫好的动作 3. 能自己做出拍手叫好的动作 4. 能类化开心的情绪于不同的情境下 活动准备 视觉刺激物〔如食物、玩具、游戏......〕 快乐表情图卡 增强物〔强化物〕〔如食物、玩具、游戏〕 活动策略 示范：教师示范看到好吃冰淇淋的夸大表情 提示：用夸大语气说“冰淇淋好好吃喔〞 模仿：要儿童模仿老师拍手的动作 时间延迟：依儿童能力给予适当的时间，静待儿童表情或动作的出现 增强〔强化〕：适当给予儿童增强物〔强化物〕，以强化儿童正确行为的产生 类化：看见其他喜欢的松溪时，能以相似表情和动作表达其喜爱的情绪 活动步骤 步骤1：教师拿出冰淇淋给一名示范儿童，并以高亢、兴奋的声调说“哇！这是什么东西啊〞，借此吸引儿童注意力。 步骤2：由这名示范儿童用力拍手叫好并说出“好棒喔！是我最喜欢的冰淇淋喔！〞 步骤3：教师将冰淇淋给自闭症儿童，并以高亢、兴奋的声调说：“哇！这是什么东西啊？〞吸引儿童注意力。 步骤4：教师握住自闭症儿童的双手做拍手的动作并以口语提示：“好棒喔！是冰淇淋哦！〞 步骤5：教师再次拿冰淇淋给儿童，慢慢撤除肢体协助，由儿童自己拍手，教师口头提示说：“好棒喔！是冰淇淋哦！〞儿童作出正确的目标行为，就给儿童吃一口冰淇淋做强化。 步骤6：最后撤除所有提示，时间延迟，看看儿童会不会作出拍手的动作。 步骤7：拿出儿童其他喜欢的东西放在冰淇淋旁边，教师示范做相同的动作和手势，提示儿童看到这些东西一样可以做相同的情绪表达。 【实践与训练】 实训目标 1. 培养学生根据自闭症儿童特点设计教学互动的能力。 2. 培养学生按照一定格式编写教案的能力。 内容与要求 1. 以自己创编的表达生气情绪的教学活动为核心内容，设计一次班级教学活动。 2. 按照范例的格式，写出教学过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/83125f77d6d8d15abe23482fb4daa58da1111c56.html