篇一：《二力平衡》教学反思 《二力平衡》这一节课，以学生的感性认识为根底，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为根底加以运用，表达了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 多给予肯定和赞扬，给每一个孩子以同样的表现时机，特别是性格内向的学生，多给他们创造表现时机，曾强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高。趣味游戏也是激发学生学习兴趣最好的方法，拔河比赛游戏，让学生在动感情趣中进入物理世界，使学生在轻松愉快中掌握知识。 篇二：《二力平衡》一课的教学反思 二力平衡条件是本节课的重点，更是初中物理的重点内容，所以上课前做了充分的准备。当45分钟过后，回想起这节课的教学过程，还是有许多成功之处的。 第一、引课比较自然，从日常生活中的现象引课，加上书上的图片，还准备了多媒体课件，视听材料比较充分。但有一点遗憾就是多媒体教室被别人用着，所以课件没看到。 第二、探究实验准备的比较充分，因为实验器材比较充足，所以做的是分组实验，每个学生都有动手的时机，课堂气氛十分活泼。 第三、发挥学生的主体作用，让学生边实验边总结，得出二力平衡条件，教师适时点拨，学生对的地方多加表扬、鼓励。 篇三：二力平衡教学设计及反思 【教材分析】 教材对日常生活中非常熟悉的两幅图片进行受力分析和运动状态的讨论引入，以生活素材为根底，表达从生活走向科学，来激发了学生的学习兴趣。让学生亲身体验探究过程，通过实验操作和比照观察让他们在观察、解决问题的过程中，理解二力平衡的条件，实现知识的自我建构，并从中体验科学探究的乐趣。本节包括二力平衡的条件和应用二力平衡的知识分析问题。 【学情分析】 在本节之前学生已经学习了力的有关知识，包括力的作用效果、牛顿第一定律等知识，学生已经积累了一定的经验，但二力平衡比较抽象，教材中尝试通过生活中的情景现象引导学生分析得出二力平衡的概念。对这个年龄段的学生的学习，可以通过实验操作、合作交流、自我发现来突破学生的思维障碍和误区。实现知识的建构，在教学过程中要充分利用学生的兴趣、特点，通过学生自己进行具体的实验，最终归纳得出二力平衡的条件。 【教学目标】 1、知识与技能：通过实验观察和分析，知道什么是二力平衡状态；会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题． 2、过程与方法：通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力． 3、情感态度与价值观：在教学过程中，培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风． 【教学重点与难点】 重点：二力平衡的条件 物体在平衡力作用时的运动状态 难点：二力平衡的应用 【教具、学具、实验器材】 带有滑轮的铁架台、卡片、细绳、钩码〔3或4个相同的〕、剪刀 【教学过程】 【板书设计】： 二 二力大小相等 二 力 力 平 二力方向相反 平 衡 衡 的 作用在同一条直线上 的 条 应 件 作用在同一个物体上 用 教 学 反 思 本节课我的教学流程是这样的： 篇四：《二力平衡》的教学反思 《二力平衡》的教学反思 《二力平衡》的教学反思 这一节课，以学生的感性认识为根底，从日常生活现象中归纳概括出二力平衡的概念，通过实验与思考的观察与分析，得出二力平衡的条件，并与日常生活中现象为根底加以运用，表达了从简单到复杂的研究问题的方法；从生活走向物理，从物理走向社会的理念。 走下讲台，听到同行们的赞扬：“好〞，学生的心声：“这节课时间过得太快了〞。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8376d9066f85ec3a87c24028915f804d2b168702.html