太阳 一、导入 同学们，老师给你们猜个谜语：有位老公公，脸盘红彤彤，早上早早起，傍晚就收工！ 你们猜出来了吗？对，是太阳！ 今天我们学习的课文也和太阳有关，让我们一起走进新课去看一看。请同学们大声朗读课题《太阳》 板书：太阳 二、初读 所谓识字习文，识字当先。请看大屏幕，老师已经将本课的生字词抽了出来放进了列车车厢中，我们以开火车的形式来轮读一下。准备好了吗？火车火车哪里开，火车火车从第三组开！ 看来第三组的同学课前预习的很充分，声音洪亮，字正腔圆。老师注意到“摄氏度”这个词也读对了，注意要与镊子的镊作区分。 大幕上有一部字已经变红了，这些是需要会书写的。书写时要注意穿插于避让，例如：粮，米最后一捺，要写成点，这样写出来才美观大方。注意煤炭的炭字，没有“石”字旁。 扫清了生字词的障碍，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，同时思考一下，这篇课文主要讲了什么内容？ 这位男生，你说，这篇课文讲了太阳的距离、大小、温度、与人们生活、与气候的关系。你概括的很全面。 简短的说就是与我们的生活息息相关。 板书：息息相关 三、精读 这篇课文介绍了太阳的许多方面，与我们的生活息息相关。那文章是怎么介绍太阳的呢？请同学们利用圈点勾画写批注的方法，找一找，文章的用了哪些方法来介绍太阳的？其前后四人为一小组，讨论一下，一会来汇报。 有讨论就有思想碰撞的火花，你们小组讨论的最激烈，你们派代表先说。你说采用了作比较的方法。你从哪里看出来的？“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，把太阳和地球放在一起比较，体现了太阳很大。 你找的很准确。 板书：作比较 请看大屏幕上的照片，这是太阳与地球的对比图，我们可以看见，地球在太阳面前如同一个黑点、一粒芝麻。这样一比较，太阳真大啊，地球真小呀。 你们组都举手了，你说，运用了“列数字”的方法，“如果步行，要走三千五百年。坐飞机要坐二十多年”，直观的感受到了太阳距离我们非常遥远。你观察的也很仔细。 板书：列数字 看大屏幕上的视频，这是地球到太阳的模拟路线图，我们可以直观的感受到，太阳距离地球太远了，作者写得毫不夸张。 你们组也想说，你找了“举列子”的方法，如“鸟兽鱼虫、”“棉麻毛丝”。你找的也很对，请坐。 老师有个疑问，作者为什么要举这么详细？直接说与动植物、我们吃的粮食蔬菜、穿衣用料有关不就行了吗？这样说也是举列子呀？谁想好了？ 这位女生，你说对这些大分类进行更详细的举例，更加突出太阳与我们的方方面面息息相关，我们的生活离不开太阳。你理解的很深入，请坐。 板书：举列子 难怪文章最后说，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！ 我们曾学过一篇课文《我是什么》，太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我汇集成云……而这篇课文中，作者同样介绍了气候的成因。我请同学来梳理一下，先来看看，雨、雪是怎么形成的。 你说：水——遇热吸热——水蒸气——上升预冷——凝结水滴成云——越聚越多变成雨雪落下！梳理的很简洁！ 请看大屏幕，这段视频播放的就是雨雪的形成，而这离不开太阳的作用，它为雨雪的形成提供了最初的热量！ 再请一位同学说说风怎么形成的？ 你说：地区间空气温度不同，形成了流动，于是有了风！ 请看大屏幕上的视频，同样太阳的热量给风的形成提供了动力。 通过这篇课文，我们了解了太阳，它给了我们光明和温暖，给了我们创造了生存的环境，它实在太重要了。带着这样感激的心情，请同学们齐声朗读最后一段。 你们朗读的真有感情。 同学们，通过这篇课文，我们不仅要感激大自然的馈赠，更要懂得珍惜爱护自然环境。 板书：感恩、珍惜 课后，请同学们设计一份关于环保主题的手抄报，下节课，我们来评比一下。 下课！ 四、板书 太阳 息息相关 作比较、列数字、举列子 感恩、珍惜 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/841e83f7f32d2af90242a8956bec0975f565a48b.html