本组教材围绕“明理”这个主题，安排了四篇课文：《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生要养成良好的生活和学习习惯，懂得做事要一心一意的道理。 本单元还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”等。 课题 《文具的由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们家》 要养成爱护学习用具的好习惯。 《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不《一分钟》 停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 这篇课文的故事非常有趣，写的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊《动物王国十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功开大会》 半。 《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所《小猴子下获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一山》 无所获。 内容简说 《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 1 4.会读会背名言警句，养成积累好句的习惯。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 1.会认59个生字，会写27个生字。 2.通过识字加油站和字词句运用，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生懂得如何明理做人。 15.《文具的家》………………………………………………………… 2～3课时 16.《一分钟》………………………………………………………………… 2～3课时 17.《动物王国开大会》…………………………………………………… 2～3课时 18.《小猴子下山》…………………………………………………… 2～3课时 语文园地七………………………………………………………… 2～3课时 本单元的教材都是一些小故事，主要是要求学生在学习故事中如何明理，所以朗读好课文非常重要。具体步骤是： 1.听录音或教师范读课文，边听边思考问题。 2.听后回答思考题。 3.摆好正确的读书姿势和课件里的叔叔阿姨或老师进行比赛，看谁读得好。小学生善于模仿，运用课件或教师范读课文，对提高学生的朗读水平十分有效，还能调动学生的学习积极性，起到立竿见影的效果。 15. 文具的家 课题 文具的家 课型 新授课 设计说明我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！ 2 学前准备 课时安排 捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。 学习目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学前准备 2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。 1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它一、谈话导入。们哪？ （用时：5分钟） 2.快去找小贝贝商量商量吧。 （二）板书课题，随文认读生字：文具。 你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。 1.认读生字“文”“具”。 2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。 2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。 3.齐读课题。 4.用“文具”说句子，全班交流。 2.我会选。 文 闻 （ ）具 新（ ） 1.我会组词。 学案 达标检测 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师） 3 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对二、初读课文，方读准字音。 认读生字。（用时：10分钟） 3.检查生字认读情况。 4.同法认读生词。 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。 2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。 3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看3.认读生字。 jù diū nǎ píng xiē zǐ cì 丢 具 些 仔 平 次 哪 ràng xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 检 她 查 4.连线组词。 文 每 平 仔 所 书 天 具 细 时 包 以 5.反馈指导：（1）文具、谁认得快。 丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。 让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读) 4.同法认读生词。 5.比赛认读生词，评出认读冠军。 5.我会说。 （1）借助拼音读课文,本文写的是一个名叫（ ）的注意不要丢字、添字，把字音读正确。 (2) 要把课文读通顺，声三、再读课文，音要洪亮。检查朗读。1.大家理清脉络。（用读得很认真。一齐告诉老师， 1.借助拼音读课文,注意小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己不要丢字、添字，把字音读正确。 的（ ），在（ ）的帮助下，2.六个同学分段读课文，其改掉了粗心的毛病，每天都自己检查他同学认真听。 书包，变成了一个爱惜（ ）的好3.评价六个同学的朗读。 孩子的故事。 时：10分钟） 这篇课文分几段。（个别读） 好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？ 其他同学认真听，一会儿就找不着了。 进行评价。开始。 2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。 4 4.回答老师的问题，并完成6.我会读下面的长句子。 课件出示的课文主要内容的空。 ①铅笔，只用了一次，不知丢到5.交流自己想和大家谈的问哪里去了。 题，师边听边指导。 ②橡皮，只擦了一回，再想擦，3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。 4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？ 1.全班齐读课文，师做相应的指导。 2.认读生字卡：文、次、四、再读课文，找、平。并组词。 指导生字书写。（用时：10分钟） 3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。 4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。 5.作品展示，全班交流。 1.全班齐读课文。 2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。 3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。 4.作品展示，全班交流。 7.给下列字注音。 具 新 平 仔 检 查 次 找 8.我会写。 1.把四个生字文、次、找、五、全课小结,平各写两遍。 布置作业。（用2.读课文，思考：贝贝是时：5分钟） 个怎样的孩子呢？ 认真完成作业。 这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情教学反思 感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。 第二课时 5 1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 学习重点 学前准备 教学环节 正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示生字卡片，引导学1.引导认读生字。 生读准字音。 2.开火车认读词语。 2.组织开火车认读词语。 一次 太平 找东西 语文 9.听写生词。 1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？ 2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。 3.全班评价。 4.师范读：你们听得真认二、品读课文。真呀，评价的很好。同学们读（用时：25分的真不错，老师都想读了。我钟） 读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？ 5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。 6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都 1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。 2.全班评价。 3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎 4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。 5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。 6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。 7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？ 8.观看课件，看看贝贝到底10.口头组词。 具（ ） 丢（ ） 哪（ ） 每（ ） 文（ ） 仔（ ） 找（ ） 次（ ） 11.我会一字组四词。 12.我会读下面的长句子。 ①你怎么天天丢东西呀？ ②你要想办法，让你的铅笔、橡是怎样不爱惜文具的。反思自己，皮和转笔刀，也有自己的家呀。 6 是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只组内交流我们从此该怎样做。 9.指名读第五自然段，全班交流评价。 10.自由读第五自然段，边读13.我会用“仔细”说一句话。 仔细—— 用一次就丢了，你把“一次”，边思考： “一回”读得很重，很准确。谁再试一次？ 7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？ 8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？ 9.全班交流理解： （1）妈妈的话要怎样读？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。 11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的 7 (1)妈妈的话要怎样读？ (2)“平平安安”是什么意思？ (3)文具的“家”在哪里？ 11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。 12.指名再次朗读第五自然段。 13.自由读第6自然段，看看贝贝听了妈妈的话明白了什么，又是怎么做的。 14.学生交流贝贝是怎么做的，并结合课文理解“仔细”的意思。练习用“仔细”说话。 15.齐读第六自然段。 家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！ 12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。 1.齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班交流。师板书。 3.出示要求会写的生字，三、总结全文，引导学生观察：这几个字有什指导写字。（用么特点？写的时候应该注意时：10分钟） 什么？ 4.教师边范写边强调书写要点。 5.组织学生描红、临写。 6.组织全班展示。 4.仔细观察教师范写。 5.描红、临写。 6.全班展示。 字，交流书写要注意的问题。 3.认真观察要求会写的生15.比一比，组词。 次（ ） 吹（ ） 办（ ） 力（ ） 找（ ） 我（ ） 1.生齐读全文，边读边思考：贝贝是个怎样的孩子呢？ 2.生回答问题，全班交流。 14.我会写。 办 让 包 板书设计 8 本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、教学反思写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容 的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。 9 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/84bf9af975eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d123d.html