《父爱之舟》教学设计 【教学目标】 1、默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。 2、通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。 【教学重点】 通过交流合作，感受文中浓浓的父爱，体会细微之处见真情的写法。 【教学难点】理解“父爱”与“舟”的关系。 【教学过程】 一、 导入新课： 同学们，在上一节课，我们学习了《慈母情深》，一起感受了细腻而深沉的母爱。母爱如水，父爱如山，今天就让我们一起走进吴冠中的《父爱之舟》。 齐读课题，并思考：从题目中你获取了哪些信息？有什么疑惑呢？ 二、 初读课文，整体感知： 1、 2、 3、 出示问题：课文从日常点滴和求学之路两方面选取多处场景去体现父爱，请你用简略的语言把这些场景概括出来。 带问题默读课文，感知课文内容。 同学们默读结束后概括梳理文中选取的场景，并交流分享。 日常生活： 1养蚕，卖茧子，买枇杷 。 2心疼我被虫咬，想为“我”换房间。 3庙会上买热豆腐脑。 4给我做万花筒 求学之路： 5、雨雪天背“我”上学。 6、凑钱，供“我”上学。给我铺床。 7、送“我”报考学校 。 8、送我上学，给“我”缝补棉被。 4、 你是怎样把这些场景概括出来的，总结概括方法： 生答：抓住关键词，提取主要信息，连词成短句。 三、 精读课文，感受细微之处见真情： 1、作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括；有的浓墨重彩，具体细致。请同学们以小组为单位，合作交流： 用心读2-9段，选取印象最深的一两处场景，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，让你感受到深切的父爱？勾画出来，做好批注。 2、小组交流，勾画，做批注。 3、小组代表总结分享，教师相机点拨。 （1）在最便宜的小客栈里，父亲看到“我”被臭虫咬了满身的大红疙瘩，“心疼极了”。平时一向节省到极点的父亲对茶房提出的加钱换较好的房间“动了心”。两处父亲的心理活动，可见对孩子的疼爱。 （2）两年一度的庙会多么热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。庙会的盛大和父子的清贫形成了鲜明的对比，饿了我和父亲只能找偏僻的地方吃凉粽子。父亲体会到作为孩子馋、想吃好吃的是天性，领我吃碗了热豆腐脑。“我叫他也吃，他就是不吃。”请同学们想象一下：父亲会说什么来拒绝？（会说:“我吃饱了，你吃吧！”会说：“我不喜欢吃，都给你吃。”这是我们最常听见的善意的谎言啊，被父母说的看似那么真实，却源于最深的爱！） 总结:虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但他给孩子的却丝毫没有减少，这就是父爱啊！ （3）第6自然段为凑一笔不少的学费，父亲是怎么做的？“粜稻”“卖猪”……东奔西走凑钱是多么不容易，可以说是竭尽全力。而这些钱，“家里愿意把钱都花在我身上”。 有感情朗读相关语句：于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。 理解“新滋味”：学生思考，如果自己是作者，拿着家里粜稻、卖猪全力凑来的学费，看着父亲为自己铺床，会怎样想？（生结合自己的生活经验谈感受:心情是复杂的， 对父亲的感激与心疼、对家庭境况的担忧，对未来好好读书的决心……） （4）相似场景送我报考、送我上学的比较同步分析：同是划船送我，因为我的心情不同，父亲的做法也不同。 a提出问题:在报考途中，“我”的心情怎样？（紧张，担心考不上。）父亲的做法呢？（“夜晚便开船”，只为避免炎热，让“我”感到凉爽。“轮流摇橹”只为“让我在小舱里睡觉”，父亲做的，只有默默地为孩子提供安静舒心的环境，才能安抚我紧张的心情，这是多么有心的爱啊！） b在考取以后的上学途中，摇橹很累，所以才会轮流。但不摇橹的时候，父亲还要为我缝补棉被，母亲长期卧病，父亲不说什么，把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进“弯腰低头缝补”中。这恰是最细腻的爱啊！ 背景音乐《父亲》想起，师深情诵读：父爱无言，大爱无声。您用并不伟岸的身躯奋力地摇橹，艰难地为我开启了一条光明的读书路。您弯腰低头一针一针地缝补，缝进了？（一学生接答：缝进了希望。请该生诵读：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/858ffed3e718964bcf84b9d528ea81c759f52e5d.html