如何帮助低年级学生理解除法 在整数四则运算的学习中，小学低年级学生对加法、减法的理解和掌握没有难度，对乘法的学习也比较轻松。但对除法德学习却很吃力。许多小学生在学习完除法之后，并不能准确地分析用除法来解决的问题。就同一个班级来分析比较，结果非常明显。学完加、减法之后，大部分学生能正确解决问题，只有小部分学生出现错误。而学完除法之后，情况则截然不同。小部分学生能准确地分析问题，解决问题大部分学生出现错误。可见低年级学生对刚接触的除法德理解存在困难。我相信许多数学教师有同感。那么如何帮助学生建立除法的概念，理解其意义，解决实际问题，指导生活实践，学有用的数学呢？笔者在多年的教学实践中，觉得从以下几个方面来引导学生，能帮助小学生建立除法模式。 一、 平均分的问题，用除法解决。如：张伯伯家摘了120千克西红柿，张伯伯想把这些西红柿放在4个同样的纸箱里上市销售，那么每个箱子里要装多少千克呢？这是一个典型的平均分的问题，实际就是把120平均分成4份，怎样计算呢？120÷4=30（千克） 二、 求一个数里有几个另一个数，用除法解决。如：做水果生意的王伯伯贩回苹果320千克，他打算把这些水果分装成小袋出售，每袋4千克，能装多少袋呢？这个问题实际就是算320里面有几个4？用除法解决——320÷4=80（袋） 三、 求一个数是另一个数的几倍，用除法解决。如：小明今年10岁，他爷爷今年是80岁，爷爷的年龄是小明的几倍？这个问题实际就是算80是10 的几倍？用除法计算——80÷10 =8 四、 利用乘法与除法德关系，进一步巩固除法的意义，明白乘法是除法的逆运算，能用来验算除法。如上述问题二，可以让学生讨论一下，如果计算错误，会给王伯伯带来些什么麻烦？鼓励学生说出各种不良后果，感受到正确计算的重要性。既然计算失误会给我们实际生活带来麻烦，我们一定要来帮助王伯伯。你有什么办法呢？用每袋的重量乘以所装的袋数，看得数是否与王伯伯贩回的苹果的重量相等？若相等，王伯伯就可以放心地装袋了，反之要重算。 通过以上途径，多组织学生反复练习，确实能帮助低年级学生巩固除法概念。有兴趣的老师不妨一试。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86d9503e2f3f5727a5e9856a561252d381eb2030.html