《倍的认识》 一、学习目标： 1、再从分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。 2、通过动手操作，培养几何直观。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。养成良好的学习习惯。 二、学习重点： 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 三、学习准备：课件、学具等 四、教学过程： （一）课前口算 1、5×3 4×8 6×9 3×2 4+4+4+4+4 8+8+8+8 9+9+9 2、课前练习 （二）探究新知、理解概念 1、引出课题 学生课前的学习求知（倍？） 2、初步认识倍的概念。 （1）看一看 （看图找信息） 师：从图中找出有关萝卜的数学信息？数一数，他们分别有多少？（学生说） 师：红萝卜的根数与胡萝有什么数量关系呢？ 让学生上黑板摆一摆、圈一圈。 （2）圈一圈 师：白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 师：想一想，怎样圈能够看出他们根数的关系？ 学生动手圈，教师巡视。 组织学生汇报操作情况：如何圈？为什么这样圈？你有什么发现？ 同桌互相说一说 （3）课件出示：6倍、4倍等 引导：有几个2根，谁能说一说？ 2、在变化中，加深对倍概念的理解。 （1）给便红萝卜的根数 师：兔妈妈又搬来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数师胡萝卜的几倍？ 出示上图：让学生对比，并说一说，都是6根红萝卜与胡萝卜对比，为什么一会是2倍？一会又3倍？ 引导学生找出什么变了。 师，小结。 （2）出示：3根胡萝卜与10根白萝卜比较。 提问：这白萝卜的根数是胡萝卜的5倍吗？ 分组合作： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/86e992e7f9b069dc5022aaea998fcc22bcd143f5.html