倍的认识 教学目标： 1. 在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 2. 通过动手操作，培养几何直观。 3. 使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语音表达的能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 教学准备： 课件，学具等。 教学过程： 一、 复习旧知。 说一说下图中，有几个几。 ○○ ○○ □□□□ □□□□ （ ）个2 （ ）个4 二、 独立自主，探究新知。 1.（1）自学课本第50页例1，你学会了哪些数学知识，你有什么疑问？ 全部集体交流。 （2）你怎么看出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 全班齐说，同桌互相说一说。 （3）白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？ 胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 指名说，全班齐说。 （4）胡萝卜有2根，白萝卜有4个2根，有6个2根，有7个2根，白萝卜的根数分别是胡萝卜的几倍？你还能继续往下说吗？ 你发现了什么？ 胡萝卜有2根，白萝卜有几个2根，白萝卜的根数就是胡萝卜的几倍。 我们把2根胡萝卜作为标准，白萝卜含有几个2根，就是胡萝卜的几倍。 三、 组内探究，合作交流： （1） 兔妈妈又拿来了一个胡萝卜。 3根胡萝卜，6根红萝卜，胡萝卜的根数是红萝卜的几倍？ 为什么3个，3个圈？（以3根胡萝卜为标准） 数学书上也是6根红萝卜和胡萝卜比，为什么是3倍呢？ 因为标准不同。 （2） 白萝卜的根数还是胡萝卜的5倍吗？ 用小棒摆一摆。 如果我想让白萝卜的根数和胡萝卜的根数成倍数关系，你们能想出办法吗？ 当两个数量相等时，他们成1倍的关系。 四、 知识运用。 （1）粉花10朵，黄花2朵，粉花是黄花的（ ）倍。 以谁为标准？ 黄花。 （3） 五、小结。 这节课你学会了哪些数学知识？ 你们能举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念？ 六、当堂检测。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0386a5ed590216fc700abb68a98271fe910eaf8e.html