倍的理解 一、教学内容：人教版P76. 例2、例3。 二、教学目标： 1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义，理解“倍”的意义。 2、通过观察、操作等活动，培养学生动手操作水平、思维水平及语言表达水平。 3、在自主合作、交流分享的过程中获得良好的情感体验。 三、教学重难点： 重点：建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。 难点：建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。能够准确表述两数“倍”的关系。 四、教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：同学们，你们喜欢摆图形吗？老师也喜欢，你们看到什么了？你会摆小伞吗？给你一分钟的时间，看你能摆好几把。 二、建立概念，探索新知。 1.揭示概念，初步感知。 （1）师：谁把你摆好的小伞的情况跟大家说说？ 老师摆1把小伞用4根小棍，你能结合老师用的小棍，说说这位同学用小棍的情况吗？ 揭示：老师用了4根小棍，这位同学用了2个4根，我们还能够给2个4根换个说法，说成是4的2倍。 （2）谁能把这两种情况换个说法？怎么想的？ 要是5个4根呢？8个4根？100个4根？你发现什么了？ 你们真聪明，发现了几个几和倍之间的关系。那今天我们就一起来学习——倍的理解。 （3）练一练： ①老师这有一些图片（贴：萝卜、白菜），你看看能不能在这些图片里发现我们的新朋友“倍”？ ②这还有一些学具（1号学具袋，每人两种学具），你还能发现“倍”吗？ ③出示（2号学具袋，每人三种学具）看看这回你有什么发现？ 你们真聪明，能够变换不同的事物实行比较。 ④出示：老师也摆了一些图片，你发现什么了？飞走了一只蓝蝴蝶，你发现什么了？都是蓝蝴蝶和黄蝴蝶在比，蓝蝴蝶也没变过，一直是6只，怎么它一会是黄蝴蝶的2倍，一会又是3倍呢？ 小结：看来要知道谁是谁的几倍，在两个数量中不但要找准谁是一份，还要看清另一个数量里有几个这样的一份。 2.动手操作，深化理解。 （1）摆法封闭： ①老师在第一行摆2个圆，你在第二行摆，你摆的圆片是第一行的3倍。 ②这回请你摆我的4倍？ ③那现在我在第一行摆3个圆片，你还摆我的4倍，怎么摆？ （2）摆法开放： 这回只告诉你一句话：第二行的个数是第一行的2倍。 你们摆的个数不一样，怎么答案都是准确的呢？ 小结：看来知道了谁是一份，另一个数量是它的几倍，就会有几个这样的它这样多。 三、总结概括，拓展延伸。 同学们，今天你有什么收获？ 回家后继续找一找，看看你能不能在自己的身边发现这位新朋友，下节课讲给大家听。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97beda199c3143323968011ca300a6c30d22f1ee.html