美术-打印版 《标志》 教材分析 标志这节课属于综合课，不仅要进行标志的欣赏，还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少，缺乏热情，所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维，做出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例，分析它们的独到之处，特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志，然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。 学习目标： 1、认知目标：引导学生通过自己收集和欣赏各种标志，了解标志的意义特点、表现形式。 2、技能目标：图案设计简洁明快，易于识别，寓意准确，内涵丰富，特征明显，制作精细。 3、情感目标：培养学生的审美情趣，通过观察，搜寻绘画语言，体验设计的乐趣。 教学重、难点： 重点：了解、认识标志，图案设计简明清晰，富有现代审美情趣。 难点：作品内涵丰富，寓意准确，简洁明了，易于识别。 教学准备： 教师准备：图片、视频资料、课件，绘画工具等。 学生准备：绘画工具、卡纸、彩纸等。 教学过程： 一、课堂导入 1、出示苹果：你们喜欢吃苹果吗？ 多媒体出示一个被咬掉了一口的苹果：看到这个被咬掉了一口的苹果你会想到什么？（苹果手机、苹果电脑……） 2011年苹果公司失去了一位具有重要影响力的人物，你们知道他的名字吗？（乔布斯） 师：乔布斯是苹果公司的创始人之一，他的离去令许多人感到痛心，他所创造的苹果手 美术-打印版 机、苹果电脑影响了整个世界。这个被咬了一口的苹果已经成为了众人皆知的品牌标志。 今天我们这节课就一起来认识、了解标志——（出示课题：标志）。 2、看到这个图形想到什么？ 学生思考回答。 教师总结：这个图形代表了一个形象，代表了一个商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。此外，我们还看到麦当劳、李宁牌运动服及其他的商标。 提问：除我们经常看到的商标外，你还看到或收集到什么标志？ 学生参看自己收集的资料思考回答。 总结：交通标志、公益标志、企业标志…… 二、课堂发展 1、了解标志的含义及表现方法： 师：这些交通标志是给谁看的？（是针对行人和驾驶员的） 师：交通标志起到了提示和警告的作用。 师：那么像苹果这样的商品标志又是给谁看的？ 生：是针对顾客的。 师：同时也是对品牌的一种宣传和保护。 小结：因此，我们可以把标志按用途分为公共标志和商标标志（多媒体出示分类）。 2、讲解标志的特点： 在许多国家区别男女有着各种各样有趣的标志，你们看，但是不管它如何变化，大家还是能够一眼就分辨出哪边是男，哪边是女，这就是标志最大的特点：简洁明了、直观生动、易于识别（多媒体出示特点）。 3、了解标志的起源和作用： 起源：在还没有文字记载的原始社会，人类就开始用简单的图形作为标记，后来，有些图形就逐渐演化成了文字。 作用：标志是一种视觉识别符号，犹如语言一样起着传递信息的作用，它通过精炼的艺术形象使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们又称标志为视觉的语言。 4、整理标志的分类：（按照设计方法，表现形式分） （1）文字标志：直接用文字符号来表现，意思明确，简单明了。 （2）图形标志：用具体的图形来表现，生动活泼，一目了然。 （3）抽象标志：经过提炼加工，比较抽象，构思巧妙，寓意深刻。 美术-打印版 （4）综合标志：将各种方法结合运用而成的标志。 小结：因此，我们还可以把标志按照设计方法，表现形式分为：文字标志、图形标志、抽象标志和综合标志。 三、创作作品 1、尝试为某个节日设计一个标志。 2、小组讨论：你准备设计一个什么样的标志。 3、要求：创意新颖，主题明确；形象简练、概括、美观、容易识别，具有一定的寓意。 4、学生设计绘制标志，教师巡回指导。 四、课堂展示 互相评价，说一说自己的作品。形式不拘一格，教师把良好的道德观念渗透到参评中，（学生争先恐后的展示自己的作品，并互相提问题讨论）遇到不敢讲述的同学，教师从其他方面进行鼓励。 五、课外拓展 想一想生活中还缺少哪些标志，或者哪些标志还不够理想，自己动手设计一个。 六、课堂总结 艺术来源于生活，请同学们课后留心观察，你会发现除了标志设计，生活中还有许多其它的设计，比如海报设计、包装设计、服装设计等等，希望大家都能够爱艺术、爱生活。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/87a97a023e1ec5da50e2524de518964bcf84d2a6.html