中班语言教案最棒的我 【篇一：《我们要做最棒的》教学设计】 《我们要做最棒的》教学设计 教学目标： 1.帮助学生了解自己的优点和不足，并能喜欢自己，看到自己的价值；认识自己的班级，给集体制定共同的目标。 2.通过给班级制作手册，增强自豪感，激发学生对集体的热爱之情。 3. 教育学生如何树立自信心，培养学生的主人翁意识，尽力为集体做些有益的事。 教学重、难点： 让学生了解自己和认识集体，树立信心，努力去做些有益的事。 教学过程： 一、激趣导入，切入主题。 教师向学生提问：你了解自己的同桌（学）吗？能说说他（她）有什么优点吗？你想不想成为一个最棒的学生呢？ 板书课题：我们要做最棒的 心动不如行动，请同学们好好努力吧！ 二、说一说。 （课件出示文中插图）学生先仔细看图，然后认真思考并回答： 1、这样的集体你喜欢吗？ 2、你心中最棒的集体是怎样的？ 点拨：这个班集体在跳绳比赛中获得第一名是挺棒的，但不是最棒的。因为他们在比赛前拒绝借绳子给对手，显得有点自私…… 板书：和睦 积极向上 团结 共同奋斗…… 三、做一做。 1、同学们对自己班级的情况应该十分了解，大家一起来说说吧。2、思考：怎样使班级成为最棒的？ 我们分成四组来，每组确定一个主题来介绍自己的班级，共同为自己的班级成为最棒的而出谋划策。 友情提示：选定主题，确定名字、吉祥物。 用一种或几种颜色形容自己的班级，写下心里的感觉或小故事。 收集大家互相关怀和祝福的话语、集体获得的荣誉。 收集采访记录，根据班级的实际情况，提出合理的建议，写下共同的约定，确定班级目标。 3、分工合作完成。 四、评一评。 1、分组展示，集体评议（我们要做最棒的）。 2、确定目标。完善内容，装订成班级手册。 五、唱一唱。 齐唱《团结就是力量》。 【篇二：《我是最棒的》教学设计】 《我是最棒的》教学设计 【辅导理念】 根据艾里克森的人格发生理论，在青春期（12——18岁）期间， 将发生自我同一性和角色混乱的冲突，在这一阶段的主要任务就是 建立自我同一感，确立自己在别人眼中的形象以及他在社会集体中 所占的位置。而青少年对人对己的评价中往往带有片面性，并且自 我评价得能力落后于对别人和对集体的评价，因此培养自信心，建 立自信、自强的人生理念对这一阶段来说非常重要，这时他们能否 正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。本 节课重在自我认识我是一个怎样的人，找到自己的闪光点，从而增 强自信心。 【辅导目标】 1、帮助学生客观、全面的认识自己，体验积极的情绪情感。 3、发掘自身潜能，促进个体健康成长。 【辅导年级】 初一年级 【活动准备】 1、学生准备学生学案、两张白纸、自己最喜欢的一支笔、即时贴。 2、老师准备“光辉岁月”展示牌、信封40个、黑色塑料袋6个、 塑料瓶和带有学生名字纸条。 【篇三：主题计划——最棒的我】 《最棒的我》主题活动计划 周 活 动 计 划 1、 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88561f0229f90242a8956bec0975f46527d3a7d9.html