教科版科学四年级上册教学设计 第7课时《让弦发出高低不同的声音》 【教学目标】 科学概念目标 物体长短、粗细不同，发出声音的高低也就不同，短而细的物体发出的声音高，长而粗的物体发出的声音低。 科学探究目标 能对研究的问题进行假设并说明理由。 在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。 科学态度目标 对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。 科学、技术、社会与环境目标 科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。 【教学重点】 通过实验，让学生了解琴弦的粗细、长短，会影响声音的高低。 【教学准备】 教师准备：带琴弦的乐器。 学生准备：用记录表记录琴弦不同状态的对比，总结规律。 【教学流程】 教学环节 教师指导与评价 学生学习活动 评价要点 一、导入 （5 分钟） 上节课我们共同探究了声音的高与低。在生活中如何让物体发出高低不同的声音呢，这节课我们学习让弦发出高低不同的声音。 学生讨论如何改变物体声音的高低。 调取学生原有认知，提取有意义的问题 二、聚焦 （5 分钟） 像二胡、吉他等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？ 学生提出自己的猜想，并设计实验方案。 聚焦问题，形成概念目标。 1、 通过实验，认识到琴弦的粗细影响声音的任务一: 高低，琴弦越粗越低沉，琴弦越细声音越利用实验验证弦的粗细不同，影响声音的高低。 高。 任务二: 2、 通过实验，发现琴弦的松紧影响声音的高利用实验验证弦的松紧程度不同，影响声音的高低。 低，琴弦越松，声音越低，琴弦越紧。声三、探索 音越高。 （25 分钟） 任务三: 利用实验验证改变弦的长度，影响声音的高低。 3、通过实验，发现琴弦振动的长度影响声音 的高低，振动长度越短，声音越高，振动长总结: 度越长，声音就越低。 琴弦的不同状态影响声音的高低。 总结通过以上实验，发现琴弦的不同状态越 声音高低之间的关系。 通过多种有效的实验，进行了科学探究的全过程，实现了科学探究目标和态度目标，合理猜测，实验的验证，最后顺利的得出结论。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/887f751dd838376baf1ffc4ffe4733687e21fca0.html