土壤的种类 【教学目标】 1．通过引导学生学习，使学生能利用简单器材作简单的观察实验，并作实验记录；学会查阅书刊及其他信息源；能选择学生自己擅长的方式表述研究过程和结果。 2．在教学过程中，培养学生想知道、爱提问；尊重证据；进一步学会小组合作学习方法，使学生愿意合作交流并学会尊重他人的劳动成果。 3．学生在学习中知道土壤的种类，学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法。 【教学重点】 学会根据按照一定的标准对土壤进行分类的科学方法，认识不同种类的土壤在保水、渗水及透气性能方面的不同，进而知道土壤的种类。 【教学难点】 样品选择能保证对比实验的效果明显的土壤，进行分类的科学方法的学习。 【教学手段】 实验、多媒体 【教学准备】 透明杯子、搅拌棒、放大镜、白纸、滴管、筛网、水、底部扎孔的塑料瓶。 【教学过程】 一、导入新课：教师与学生积极了解学生平日玩“土”的方法。 引导学生利用教师课前采集的含沙较多的土壤进行小制作游戏，使学生主动发现桌上现有的土壤无法捏成团，进而思考、猜测原因，进而使学生认识发现土壤有不同的种类，激发学生好奇心，研究土壤种类不同的学习愿望。 二、学习新课： 1．教师指导学生小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。 利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，并积极交流发现。 教师参与学生观察学习活动，引导学生尽可能采用多种方法，进行比较研究，并认真倾听他人的发现结果，从而认识发现：“不同环境中的土壤是不一样的。” 学生观察不同土壤不同特点，大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。在学生充分交流讨论的基础上，教师出示筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，引导学生进一步完善自己的实验设计，提示学生要学会用对比方法进行观察，尽可能用多种方法进行比较观察，积极鼓励学生想到的好方法。 教师参与学生探究实验小组合作学习活动，对学生进行一定的提示，如探究土壤保水性时充分考虑土壤的量、水量一致、倒水的时间要一致。认真主动做好实验观察记录。 教师指导学生交流探究实验学习结果，在学生充分交流的基础上，进一步使学生认识土壤的种类不同。 2．教师指导学生对土壤进行分类，引导学生自由选择标准分类，在此基础上进行归纳小结。 三、拓展延伸： 教师出示一未标号土壤样本，提出问题：“我这里还有一种土壤，是在我们周围采集到的，通过今天的学习，你们能知道它是从哪里来吗它还有哪些特点”激发学生课后延伸学习兴趣，调查身边花园、菜地、农田的土壤种类，并做好记录，为下次学习活动做好准备。 1．学生与教师交流日常对玩“土”的方法。以小组为单位，进行捏泥动物的小制作游戏活动，并从中发现桌上的土壤无法做出泥质的小作品，积极思考，大胆猜测不同环境中的土壤是不一样的。 2．学生在教师指导下进行小组合作探究学习活动，认识各种不同的种类土壤的特点。学生利用感官观察发现课前采集土壤标本的特点，积极交流发现。尽可能采用多种方法，进行比较研究，并认真倾听他人的发现结果，从而认识发现：“不同环境中的土壤是不一样的。” 学生大胆猜想并设计实验学习活动来研究证明。认识了解筛网、放大镜、滴管、烧杯、底部带孔的饮料瓶等实验学习活动材料，不断完善自己的实验设计进行对比观察，并尽可能用多种方法进行比较观察。 学生进行探究实验小组合作学习活动，认识实验学习注意事项并主动做好实验观察记录。 学生充分交流探究实验学习结果，在此基础上进一步认识土壤的种类不同。 3．学生观察认识教师出示的土壤样本，积极思考问题，激发课后延伸学习兴趣，为下次学习活动做好准备。 （一）本环节设计的目的，主要是让学生根据自己的兴趣开展活动，充分发挥学生的自主性，并通过动手做对土壤种类不同的初步认识。 （二）本环节设计目的是让学生通过对不同土壤在某一方面的不同，根据特征，进行问题、猜想、设计实验验证、实施实验、交流研究成果等一系列探究活动，加深对土壤的认识，并自觉做好实验观察记录，培养学生自主探究能力，形成良好的科学素养。 （三）本环节设计目的是引导学生在课后继续开展研究活动，让学生把学到的知识运用到实际生活中去，提高学生学科学、用科学的能力。 总结提升：这节课有什么收获还有哪些疑问 作业：体验与探究 【板书设计】 10、土壤的种类 一、按含沙量多少分为：砂质土：含沙量较多，保水性差 黏质土：含黏土较多，保水性好 壤土：沙和黏土含量适中，保水性居中 二、按形成过程分为：黑土、褐土、红壤、荒漠土、冰沼土 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/88d8702a463610661ed9ad51f01dc281e53a56af.html