失败活动一 教材背景：小学英语 第五册 第五单元 第一课 活动背景：已表现第一课的前四个词汇，并利用录音机，实行了简单的听力练习。 活动过程： Step 1： 教师手拿四张完全重叠的单词卡片，面上一张是vegetable. T: What’s behind the vegetable? 猜对一个就去掉一张。 Step 2：利用课件再来一次。整个屏幕上出现一幅图，教师又问 What’s behind the vegetable? 原因：不理解behind.(教师试图解释过，但不成功。) 教师前期示范不够。 失败活动二 教材背景：小学英语 第五册 第五单元 第一课 活动背景：利用卡片，八个单词一起表现，并利用录音机，实行了简单的听力练习。 活动过程： Step 1： 八个单词卡片张贴在黑板上，分男孩和女孩实行比赛。请男女各一人到讲台，由教师说单词，台上两位学生手指单词卡片。先指到的为胜利。 教师画“正”来评价。 效果：台上的学生参与，反应慢，台下的学生教师难以控制。 原因：表现时，8个一起难度大。学生没掌握。活动时，参与面小，学生难控制。 失败活动三 教材背景：小学英语 第五册 第六单元 第一课 活动背景：已表现第一课的词汇，并实行了对话教学。当前处于总结复习阶段。 活动过程： Step 1： 请八名学生上讲台，教师出示已授的八张单词卡片，分别贴到八名学生身上。 Step 2：要求学生结合卡片做自我介绍，如：I’m glasses. I’m her . I’m their. 等等。 Step 3：教师出示短语卡片，如：her glasses. 学生朗读。则贴上her 和glasses的同 学就站出来。出错的同学就下去换人。 效果：活动的目的性不明确，I’m her . I’m their.这样的句子混淆了学生对已掌握句子的理解。 成功活动 教材背景：小学英语 第一册 第五单元 第一课 活动背景：已表现第一课的词汇，并结合对话中的局部句子实行了扎实有效的练习。 活动过程： 学生分男女实行比赛。黑板上依次张贴着单词的拼写卡片，教师手拿单词卡片，面上一张是apple，下面故意露出下一张卡片的一角。 教师问： What’s behind the apple? 学生问答的答案一定是不一样的。教师听到答案后，分别用G和B代表男女生，在相对应的拼写卡片上标注。最后根据准确答案下G和B的个数来给男女分别加分。 效果：学生理解教师意图，反应快，参与面广，参与积极性高。 教授 his her their our 失败的做法： 1、教师请5名学生上讲台，排列位置如下 ‖‖ ‖ ‖ ‖‖ 教师和学生1 学生2 学生3 学生4和学生5 学生们都手持不同的物品（新课中的词汇） 2、教师启发学生说出短语： 教师和学生1：our --- 学生2： her --- 学生3： his --- 学生4和学生5：their --- 效果：参与表达的学生人数少，效果不明显。另外our一词的意义不明确。 成功的做法： 1、用What’s her name？What’s his name？引出her name 和 his name 的练习。 2、T：My name is --- S1：My name is --- Her name is ---（手指向教师） S2：My name is --- Her name is ---（手指向教师）His name is ---（手指向学生） 3、T：I sit here Who can sit here with me？邀请一名学生1和教师同坐。 教师和学生一起说 Our desk 再由学生1邀请学生2同坐，一起说：Our desk。这时教师带着全班其余学生同说Their desk 活动反复实行多次。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/89f631f92fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef8a.html