课堂教学评估表 评价项目 教学目的与要求 等级 优 良 中 差 优 教学内容的组织 良 中 差 优 良 中 较差 差 优 教学基本功状况 良 中 差 优 课堂教学效果 良 中 差 总分 13-16 6-12 1-5 27-30 22-26 18-25 分值 17-20 评 估 标 准 目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终围绕目的要求进行教学 目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。 目的不够明确，要求不很恰当。 内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度. 内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。 内容安排较恰当，课堂结构较合理。 内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。 教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处理主导与主体关系。 能够结合案例进行教学，课件制作良好，注意启发、反馈、调节；主导与主体关系处理较好。 教学方法较恰当，能够利用课件教学，能进行启发教学；教师主导作用发挥较好。 教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。 普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操作规范。 普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操作较规范。 普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端庄， 操作较规范。 语言不很清晰；操作规范性差。 课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。 课堂纪律较好，学生大部分能基本掌握教学内容。 课堂教学不生动，课堂纪律教差；理解教学内容的学生少。 得分 13-16 目的明确，要求较恰当；能围绕教学目的进行教学。 6-12 1-5 17-20 教学方法 10-17 教学方法不当，启发、反馈注意差；教师主导作用发挥不好。 1-9 8-10 6-7 4-5 1-3 17-20 13-16 课堂教学较生动；课堂纪律好；学生基本掌握教学内容。 6-12 1-5 年 月 日 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8aa5eb3ca11614791711cc7931b765ce05087a9b.html