《新课程下的学生观》读后感 暑假，我有幸读到徐瑞老师写的一本书《新课程下的学生观》，这本书应着时代的要求，写出了老师们需要改革提升自我的理论。我从中受益颇多，下面将我学到的主要内容和大家一起分享。 首先，我们要对学生有深层次的理解，学生不仅仅指在学校或其他教育、研究机构学习的人，我们更要关注学生的本质属性，那就是学生是发展中的人，是一个完整的人，是以学习为主要任务的人。学生是学习的主体，是学习怎样生存和怎样生活的人；是学习如何了解生命、珍惜生命，怎样使生命有价值意义的人。此外学生是生活世界的人，是文化中的人，是时代中的人。 通过以上介绍，我们要有深层次的思考，我们需要给学生怎样的教育才算上是正确看待学生和发展学生，也就是我们要有正确的学生观。学生观——关于学生的观点和看法，它关系到怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度等重要问题，有什么样的学生观，便会有什么样的教育。 所以，教师要有正确的学生观。新课程下的学习观主要包括以下几点： 1.学生整体观。每一个学生都是一个完整的人，每一个学生都要得到全面发展。因此教师要能够关注个体，也要顾全全体。评定学生全面发展的基本素质指标体系主要包括以下几个方面：（1）道德品质（2）学习能力（3）交流与合作（4）个性与情感（积极乐观） 2.学生发展观。教师要以发展的眼光看待学生，要看到学生的发展潜能，要遵循学生的身心发展进行执教。学生发展是指学生身心的发展。 3.学生的差异观。教师要认识到学生间的差异，承认学生的差异，尊重学生的差异。要因材施教，关注不同学生的学习兴趣、动机、气质、性格、能力和学习风格等方面的差异。教师可通过智能展示（包括自然标本、棋盘游戏、美术、劳动和音乐材料或空间创作等）或布置专题作业的方式深入了解学生，对待不同气质类型的学生进行不同的说教方式，注意学生良好性格的养成等等。 4.学生主体观。新课程下，学生是教育活动的主体，是学习和发展的主体。教师是指导者，引导者。学生的主体性表现为选择性、自主性、能动性和创造性。 5.学生学习观。教师要培养学生创新精神和实践能力，强调发现学习、探究学习、研究学习。 教师要避免片面学生观。如要克服重认知，轻情感；要克服重教书，轻育人；要克服重主科轻小科；要克服对学生的片面评价。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ab0cd7cb007e87101f69e3143323968011cf49a.html