《出塞》教学设计 一、教学目标： 1．引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。 2．入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。 3．引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。 二、重点难点： 有感情朗读古诗，理解古诗，体会古诗的思想感情。培养学生的想象古诗内容的能力。 教具准备： 1．生字词卡片。 2．课文教学录相、课件 三、教学过程 一、欣赏图片 1. 图片中是哪的风光？用一个词来形容描述边塞的风光. 2. 板书课题：《出塞》，出塞的意思:到边关守卫边疆。《出塞》是乐府旧题，也是古代乐府中的一种军歌。 一、新授 1. 诗人介绍，出示课件，学生齐读. 2. 出示课件，阴山介绍，作者随军出征写下了这首诗. 《出塞》是王昌龄早年赴西域时所作，《出塞》是乐府旧题。王昌龄所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡取胜，全民族的自信心极强，边塞诗人的作品中，多能体现一种慷慨激昂的向上精神，和克敌制胜的强烈自信。 同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平，《出塞》正是反映了人民的这种和平愿望) 阴山是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。 3.出示课件，欣赏朗读.学生总结，朗读时注意朗读方法：断句，抑扬顿挫.学生自由朗读，学生个别读，齐读. 3. 理解诗意：借助注释工具书，小组合作，相互合作理解诗意，并说说诗句的意思. 4. 学生汇报. 5. 逐句突破：秦时明月汉时关，万里长征人未还. 师问：将士们想不想回家？但国难当头，要驻守边关，只有明月的陪伴， 将士们回家的愿望也只能化为这一句..... 对家人的思念也只能化为这一句...... 6. 看到这句话，同学们想说说明呢？请同学们把想说的话写下来... 远在万里之外，同一轮明月下，战士们的亲人又在干什么呢？（配音乐） 白发苍苍的父母也许在...... 柔弱无助的妻子也许在...... 牙牙学语的孩子也许在...... 7. 学生汇报 8. 师总结：他们日思夜想，等来的只有一句...... 他们望来望去，中有一句...... 是什么造成了有家不能回？生：战争 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a4155149989680203d8ce2f0066f5335b81679a.html