鸿桥中学教研活动说课稿 课题：谈读书 《谈读书》是部编版九下第四单元一篇课文。这单元课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既有思想性，又有艺术美。阅读这些文章，可以培养审美情趣，塔高艺术修养。学习 这些文章，要了解作者观点，独立思考，有自己的见解。《谈读书》一文就一个大段落，且没有明确的中教材心论点。如何寻找到合适的突破口，如何帮助学生读懂这篇文章，是该课教学的难点。 《谈读书》没有结构中心论点。为什么没有中心论点呢？教师可以让学生联系名著导读“培根随笔：透彻的说理，隽永的警分析句”这个题目，暗示培根随笔的重要特点：“几乎一句话一个观点”。但文章并非没有章法可循。教师要 引导学生把文章中的精辟论述一一找出，并交流赏析。在逐句赏读的基础上，引导学生把精彩语句归类，这样学生就轻而易举地把全文一大段文字分为三层：第一层，读书的目的；第二层，读书的方法；第三层，读书的作用。 学习1.理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 目标2.品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的读书习惯。 设置 学 初三的学生，知识水平和认知能力都有了较大的提高，阅读的能力也在不断的增强，情感体验也在不断情分的加深，对抽象的事理有了一定的理解能力。积极利用阅读期待，让学生看到文题后，去猜想文章可能析 出现的内容，拓展思维空间，提高阅读质量。 两基本知识：作者，议论文知识 基三基本技能：理清情节，论证方法的区别 点教学重点 理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 教学难点 品析文中的句子，了解读书的益处。 教学重点 理解文章思路，体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。 重教学难点 品析文中的句子，了解读书的益处。 难点处理方法：多种方式朗读。 及处1.利用朗读、品味，感受语言的精美及其哲理，并运用摘记批注的形式积累语言。运用归类组合的方理方式，由点到面，梳理文脉。 法 2.利用阅读反思和批判，借鉴文章的说理技巧，理解作者思想的阶级局限性。 新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个教法性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。”所以对于课文的阅读，应该以此学法原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补 充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中，让学生体会到自己即是阅读的主人。 一、走进文本，了解作者 二、默读课文，整体感知 三、再读课文，细节感知 1、仔细阅读课文，思考：文中提到的正确的读书目的是什么？ 流2、《谈读书》中的“从读史使人明智”到“皆成性格”的一段文字，主要论述了一个什么观点？作者程是怎样阐述观点的？ 及活3、 通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识，谈一谈你的看法。 动四、课堂小结，当堂达标 设计学习论证方法，体味其表达效果。 揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。 1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。 2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 3、从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 4、从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。 评1、语言激励。在学习过程中，运用具有激励性、导向性的语言评价学生的学习过程。 价设2、分值评价激励。在学习过程中，按照学生现有学习能力层次实行由低到高分值递增。 计 3、学习效果评价。针对课时目标，设计适量的具有层次性的测试题，检测学生当堂学习效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b0c388e5b0102020740be1e650e52ea5418ce2a.html