《酸的和甜的》第一课时 【教材分析】 《酸的和甜的》是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情；松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦；猴子痛痛快快吃葡萄的快意。“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。这篇文章告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。课文语言生动有趣，特别是描写小动物心理想法的语句，小猴子尝试吃葡萄的一连串动词的使用，准确生动，值得体味学习。 【教学目标】 1、认识“酸、葡、萄。狐、狸、串、迫、待、硬”9个生字，学会新偏旁“反犬旁”，会写“狐、狸、猴”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、会观察图片，根据动作、神态等猜想狐狸和小猴子的心理活动。 4、初步学会动词的准确运用。 【教学过程】 一、揭题读题，开门见山 1、板书课题，强调“酸”的字形。 2、读好课题，读准“酸”的字音，注意“的”字轻声，鼓励读出不同的味道和感觉。 二、初读课文，检查梳理 1、自由读。要求：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 （2）想一想，故事中一共有哪几个小动物？圈出来。 2、交流反馈： （1）检查词语和句子： 第一组词语：一会儿、转来转去 词语回到句子中：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。” 第二组词语：一串、迫不及待 指导长句子的停顿：“他望望架上/那一串串/紫红色的葡萄，迫不及待地/爬上葡萄架，摘下一串/就要往嘴里送。” （2）反馈问题：故事中有哪些小动物？（随机板贴，强调“狐狸”的“狸”轻声）谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的？（要求把话说清楚、说完整） 三、品读文本，习得语言 （一）品读第1自然段，图文结合，感受狐狸着急而失望的心情 1、观察课文插图，说说狐狸看到了：（ ）的葡萄 2、看到这么诱人的葡萄，小狐狸想吃吗？ 3、你怎么知道他很想吃？你还能从哪里看出狐狸真的很想吃葡萄？ 预设1：学生关注插图。引导学生仔细观察狐狸的表情、动作。 预设2：学生关注句子。引导学生读好“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”这句话，读出着急的心情。 4、狐狸忙乎了半天，没摘到葡萄，它的心情会是什么样的？（伤心、失望）带着这种心情来读句子：“这葡萄是酸的，不能吃！” （二）引读2、3自然段，初步感受小松鼠和小兔子的从众心理 1、树上的小松鼠听了，心里想——（生读）狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。 2、小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。小兔子一听，心里想——（生读）狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！ （二）品读第4-7自然段，体会小猴子的迫不及待，并尝试运用动词说话 1、这时，小猴子也来到了葡萄架下，他又是怎么做的？ 请你读读第4-7自然段，用横线划下来。 2、交流反馈，出示描写猴子的两句话： 他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。 3、（出示第一句）请你再读读这句话，把描写小猴子动作的词圈出来。 句1：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 （1）交流反馈：动作加红圈。 （2）指导朗读，读出小猴子“迫不及待的”心情，在评价中顺势理解“迫不及待”的意思。 （3）表演读。 4、创设情境，巧设台阶，运用动词 师：此时的小猴子，大口大口地吃起葡萄来。小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也忍不住去尝了。他们是怎么尝到葡萄的？你能不能也用上合适的动词、展开想象来说一说。进入闯关游戏： 第一关： 小松鼠见他吃得这么开心，他（ ）架上那一串串紫红色的葡萄，也迫不及待地（ ）葡萄架，（ ）一串就往嘴里（ ）。啊！真甜。 第二关： 小松鼠低头一看，见小兔子站在葡萄架下，正眼巴巴地（ ）着架上那一串串紫红色的葡萄，就连忙（ ）下一串( )给他，小兔子（ ）葡萄，（ ）进嘴里。啊！真甜。 （1）依次闯关，练习填动词。 （2）交流反馈，鼓励用上不同的动作。 四、观察字形，指导书写 1、出示生字：猴 狐 狸 2、引导观察，发现特点。重点指导“反犬旁”的写法，强调第三笔“撇”。 3、从学情出发，范写指导。 4、学生练写。 5、交流反馈。 五、结课质疑 葡萄明明是甜的（板书：！）为什么狐狸却硬说葡萄是酸的呢？（板书：？）咱们下节课继续学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b2938ff5b0102020740be1e650e52ea5418ce96.html