《蜡烛》教学设计方案 【教学目的】 1 、探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2 、学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3 、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 【教学重点和难点】 学习用心理活动刻画人物性格的方法。 【教学时间】 一课时。 【教学方法】 讨论法。 【教学准备】 1 、学生查找有关第二次世界大战的资料， 了解在这次战争中侵 略者犯下的罪行，弄清课文所牵涉的历史背景。 2 、预习课文。 【教学过程】 一、检查预习，听写词语 拂晓瓦砾地窖鞠躬烧灼偷袭间歇耸立匍匐颤巍巍 僵硬舀水腋窝揣在屏障肃穆精疲力竭 二、导入 1 、学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。 2 、作者：西蒙诺夫（1915〜1979），苏联作家。 三、阅读课文，整体把握 1 、学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间：第二次世界大战期间， 1944年 9月19日 地点：贝尔格莱德的撒伐河岸 人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，南斯拉夫 母亲不顾枪林弹雨， 以惊人的毅力安葬了烈士， 拿出自己唯一珍爱的 结婚时的花烛点在烈士的坟头。 2 么。 注意：人物的动作和心理。 这个南斯拉夫母亲在战争中饱受苦难，她把苏联红军战士当作 自己的亲人，她的爱和恨是鲜明、 深沉的。作品刻画老妇人没有语言， 只有动作， 作者通过细腻的动作描写展现了老妇人美好的心灵， 表达 了这位南斯拉夫母亲对红军战士的爱， 让读者感知到这位母亲伟大的 内心世界。 3 、揣摩人物心理练笔： 阅读这段文字，设想下段落中的老妇人会有、默读课文，找出令你感动的一个片段进行交流，并且说出为 什怎么样的心理活动， 写下来，一二百字。 “即使在这个当儿，老妇人也没有说话， 她只不过抬起眼睛来， 朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼， 十分庄严地对他们深深一鞠 躬; 然后，用她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头 来。看一下那蜡烛和那些士兵。” 注意引导从老妇人对战士的崇敬和热爱，以及对失去战士的悲 痛心情把握。 四、问题研讨 1 、文中的“蜡烛”有何作用 ? 2 3 、文中多次提到“德国人的炮火轰响”有何作用 ? 、文章结尾两句话的含义。 五、作业 1 、完成课后练习题二。 2 、联系课文内容，描写一段老妇人的外貌。 3 、预习下一课。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b4cb0ccc7da50e2524de518964bcf84b9d52dbc.html