《老王》教学设计方案 课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《老王》 一课时 年级 八年级 从生源上看，我们的学生处于城乡交界处，语文基础较差，尤其是学法、语言表达、理解水平又由于当今中学生阅历浅显，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心 教学目标 一、情感态度与价值观 1. 引导学生注重生活中的弱者，并能以平等的观点和人道主义的精神 2. 注重他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心 二、过程与方法 1. 以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考。 2. 领会作者的思想感情,提高学生的口头表达水平 三、知识与技能 1. 深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点， 2. 领会作者的思想感情,提高学生的口头表达水平。 教学重点、1. 引导学生理解老王的“苦与善”， 难点 2. 理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。 教学资源 幻灯片 教学过程 导入新课 以《爱的奉献》的歌曲作背景音乐创设教学情境，欣赏几幅社会最底教学活动1 层的人们的生活画面导入新课。（幻灯片） 教师激情导入（配乐）:总有一种声音让我们泪流满面，总有一张照片让我们隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的关爱。今天，就让我们共同赏析现代女作家杨绛的《老王》，一起和作者去诠释爱的主题。 教学活动2 检查预习、扫清障碍 1) 作者、背景简介。（播放幻灯片） 2) 投影显示生字词，检查学生的预习情况。（播放幻灯片） 教学活动3 整体感知，走近老王（幻灯片） 快读课文，初步感知老王，研讨以下问题:（幻灯片） 1、 文中哪些地方写出了老王的生活境况？生活境况如何？用哪一个字来概括他的命运最恰当。 2、 文章写了我与老王交往的几个片断？是什么？用最简洁的词语概括体现了老王哪方面的性格？ 教学活动4 合作探究，品味老王 这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究: （幻灯片） （精读可采用自己喜欢的方式:默读、小声读、放声读、可圈点、可旁批） 1、文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？ 2、通过课文的学习，老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个___________的人，表现在_________________”的形式表达出来。3、本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？ 教学活动5 再读文本，怀念老王。 善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常注重他的杨绛有什么样的感受？（ 抓住“愧疚”一词）她为什么能这样想？（对老王的关心、照顾不够；纳森钱去侮辱他）杨绛又是个什么样的人呢？ 通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。 一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，注重他们的命运，让他们也过上好日子，协助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍。文中，体现的是作者那种平等观点、人道主义和爱心。而这也正是本文的主旨。 （幻灯片） 教学活动6 拓展迁移，注重“老王”我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，他们的生活是怎么样的，别人是怎么看待他们的？在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？ 放flash短片后，让学生自由发表看法。要注重学生的自身感悟,注重对学生思想的启迪. （幻灯片） 教学活动7 结合板书、进行小结。这个环节,师生共同对本节所学内容进行回顾总结，我将以赠言结束本节课的教学：（幻灯片） 送人玫瑰,手有余香。 假如我是一团火,就为他人送去温暖; 假如我是一朵花,就为他人送去芬芳; 假如我是一颗星,就为他人送去光明; 不要按捺住自己的热情, 拿出来为别人打通幸福的道路吧 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5de098f7971ea76e58fafab069dc5022aaea4679.html