精品资源 [伴你教语文]登鹳雀楼 〖教学目标〗 1.启发学生看图理解诗的大致意思。 2.初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。 3.认识本课的8个生字。 〖教材分析〗 古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。 〖教学思路〗 以学生读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，以训练为主线、学生为主体的自主学习过程。为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等方式，力求使课堂教学生动、形象、直观。 〖教学设计〗 （一）图画导入，了解诗意 以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。 （二）师生竞赛，朗诵古诗 课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步： 1.让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。 2.师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗读节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诗比赛的活动。） （1）教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。） （2）学生练习朗读，准备和老师进行比赛。 （3）学生配乐朗读，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。 （三）多种形式，学习生字 1.定位联想，认识生字。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习） 欢下载 精品资源 2.学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。 （2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。 （3）“开火车”游戏给生字组词。 3.识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。 4.登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？ （四）课间休息(表演唱《我爱黄河，我爱祖国》) （五）背诗比赛，拓展延伸 把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛：除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。 （六）课堂小结，鼓励积累 这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一个大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！ 〖案例点评〗 一年级的古诗教学，重在诵读，激发想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。图画导入，体现诗的意境美。用简笔画的方法，导入新课，简洁明快，易吸引学生注意力，又让学生通过看图说话初步了解诗意，感悟寓意。画面虽然简单，但是诗的意境已跃然而出。 诵读指导，感受诗的韵律美。古诗讲究韵律和节奏，但是太专业的语言孩子听不懂。蒋老师采取师生背诗竞赛，激发学生学习主动性和挑战欲，互相评分，在评价中掌握了朗诵古诗的技巧。将古诗教学的诵读、想象、唱歌、赛诗，巧妙融合，取得了水到渠成之功效。 欢下载 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8b8af225814d2b160b4e767f5acfa1c7ab00824c.html