在母语中生存 教学目标： 1、了解作者对母语写作的基本认识。 2、分析文章的结构及论证方法。 3、培养学生热爱母语的情感。 教学重难点： 1、分析文章的结构及论证方法。 2、了解作者对母语写作的基本认识。 教学安排：三课时 一、导入 洪堡特说过：“民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言。二者的同一程度超过人们的任何想象。”“语言的所有最为纤细的根茎生长在民族精神力量之中。” 二、浏览全文，把握字词 遽然 龃龉 斑斓：色彩灿烂绚丽的样子，灿烂多彩。 瑰丽深邃 巨擘bò：喻杰出的人物。 缄默jiān mò：闭口不言。 梦寐以求： 做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。 铺陈缕述lǚ shù ：细致详尽的描写。 相视莫逆：情投意合，非常要好。 孜孜：不懈怠。 三、初步感知 快速浏览课文,完成填空。 在这篇随笔中，作者阐释了自己对 母语写作 的认识，通过众多事例，从不同的角度说明只有在母语中生活，只有用母语写作，才能使自己的生命借助作品得到延长和扩大，使生存变得坚实。 四、课文研读 1、开头一句“疯狂的爱尔兰驱策你进入诗歌”在文中有何深意作者以此揭示了什么 明确：说明有深厚民族文化传统的爱尔兰为诗人叶芝提供了文学沃土，孕育出诗歌巨匠。 作者以此揭示了文化的巨大影响力。 2、作者在第1节提出了自己对母语写作的第一个基本认识，其内容是什么 明确：作者和作品归根到底是民族文化的赐予。 3、第2节，作者从两个方面论述作家和母语之间的关系，那是怎样的关系 明确：作家接受文化制约的方式以及作品的影响，都依赖母语；母语的最高成就，是通过最优秀的作家作品体现出来的。 4、第3节，作者论述了自己对母语写作的第二个基本认识，其内容是什么怎样理解“他与他们之间，不需要解释，暗示即是全体，相比铺陈缕述，更多的是相识莫逆”这句话 明确：第二个基本认识：作者最大的幸福是获得一种真正的、深层次的民族文化共鸣。作家和读者之间因为共同的生活境遇、共同关注的重心、共同的文化背景，使他们听出弦外之音，不需要任何解释。 5、 美国老太太眼中的张爱玲好像有（精神）病，说明了什么问题作者用张爱玲的例子想论述什么观点是从哪个角度论述的 明确：说明了作家从母语中离去的可怕。论述了作家从母语中离去，他作为作家的生命往往就此终结。从反面角度论述。 6、怎样理解“语言起初是他的剑，接着成为他的盾，最终变成了他的宇宙舱。”托马斯·曼为什么对自己小说的德文版字字计较 明确：布罗茨基在母语中写作是成功的，但是他国语言像“宇宙舱”一样使他与周围人群相隔绝。作者再次从反面角度论述。体现了托马斯·曼对母语的热爱。 7、康德拉和纳博科夫的事例说明了一个什么道理 明确：尽管他们用不属于自己母语的英语写作，但是他们从小就在英语的世界里生活或者工作，英语早就成了他们的母语。 8、第7、8节，作者论述了自己对母语写作的第三个基本认识，其内容是什么 明确“一个作家，只有为同胞写作，用母语写作，才会有生命力，才会生存得坚实。 9、全文采用了哪些论证方法 明确：正面论证、反面论证、举例论证。 五、写作特点 把记叙、议论有机结合起来，以“在母语中生存”这一思想为统帅，把材料分别组织在几个不同的侧面之内，从正反两个方面展开论证，引导读者理解。（参照综合实践一，p35） 开合有度，深浅适宜，不乏知识，不乏情趣，不乏识见，无丝毫做作，有浑然之美。 六、作业 完成积累与应用相关题目。 板书 在母语中生存 观点：在母语中生存 论证方法：正面论证 反面论证 举例论证 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8cb1d14350d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f7d.html