龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学古诗情趣化教学策略 作者：夏海云 来源：《安徽教育科研》2019年第13期 摘要：古诗在小学语文课本中时有出现，教师在教学这些作品时需要运用情趣化的教学方法，结合中国语言文字的美学特征、小学生心智思维的特点与游戏性，展现古诗的艺术魅力和诗人的个人魅力，提升小学生学习古诗的兴趣，收到学生想学、爱学、善学的良好效果。本文就农村教学模式现状结合本人教学经历，对小学古诗情趣化课程教学策略进行分析，以期为日后的古诗词课堂教学提供一些参考性意见。 关键词：小学语文;古诗;情趣化 从楚辞、汉赋到唐诗、宋词，中华文化历经岁月长河的洗礼，犹如一颗璀璨的明珠闪耀在我国文学世界里，哺育了一代又一代的中华儿女。特别是古诗，虽短小精悍，却蕴藏着深刻的含义和韵味，是我国文学作品里的奇葩。积极引入古诗情趣化教学，能有效地缓解应试教育中的弊端，培养学生学习古诗的兴趣，培养学生的人文精神，提升小学生的语文素养。 一、古诗情趣化教学的概述 情趣化教学指的是教师在教学过程中通过创设与教学内容相关的教学情境，在充分挖掘教材中所蕴含的情趣因素的前提下，对学生在知、情、意、行等多方面实施正面有效的强化，达到以情促知，以趣促学之目的，从而高效实现语文教学目标。 二、古诗情趣化教学的意义 近年来，央视新推出的《中国诗词大会》节目，让我们更加全面地了解了中华诗词的独特魅力。古诗教学属于小学语文教学的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》中明确列出了《静夜思》等小学生必背的70首古诗词。这些古诗词内涵深广，短小精悍，但对于小学阶段的孩子们来说还是比较陌生和困难的。因此，将情趣化教学引入到古诗教学中，有着积极的意义。 在实际操作中，古诗情趣化教学要做到有“人”、有“景”、有“情”，弘扬语文课堂的人文特色，打破纯工具的局限，在潜移默化中塑造学生的美好心灵和健全人格。譬如，骆宾王《鹅》中的名句“白毛浮綠水，红掌拨清波”，仅仅十个字将鹅在水中游动的身姿描写得栩栩如生。如果这个时候老师带领学生一起观看白鹅浮水的视频，就能够让学生直观感受到鹅的优雅与活泼。 三、小学古诗情趣化教学的策略 1.情境熏染，激发学习兴趣 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d0a76866a0203d8ce2f0066f5335a8102d266ac.html