小学英语教学随笔：摘不到的苹果_1
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小学英语教学随笔：摘不到的苹果 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学 柯君妹 下课的音乐响了起来，我和学生一样有点欢喜。 地玩了起来。 我归去后想着小李的话，慢慢地也就感觉了其中的道理。一直以来，我老是把一个句子分成几个部份来教学，大体上都是以词组和短句为单位，如此做是为了降低学习的难度，降低到我感觉学生能够同意的程度。而从今天看来，把“It's as easy as 1 “OK, boys and girls. Class is over.”学生们多数动了2 3.”和“It's as easy as you see.”这两句话都有分成3起来，我也合上书本有些倦怠地走出了教室。“怎么弄的，这节部份关于一些学生来讲仍是不属于简单的认读。尽管我明白通过课很多学生在神游，读读、说说、做做时能主动参与的不多。”量练多说以后，可不能太久学生也能够说好这两句话，但在这进我在内心抱怨着自己。走道上好几个上课神游的学生在蹦来跳去，程中，他们的爱好和信心会受到什么样的阻碍我不能确信。 我想着正好调查一下。 关于初学者来讲，他们学习第二种语言第一是语音的仿照。 “小顾，适才课堂上的那几句话会说了吗？” 太长的语音组合要学习和练习并非是一件容易的事。就像这节课 “有几句不大会。”小顾不行意思地说。 上的情形也一样。我高估了一样学生原有的知识水平和能力，本 “你们呢？” 来打算是让学生们“跳一跳，摘苹果”，我把这苹果放在自己以 “我也是。” 为学生能够跳起来摘到的高度，但实际却是他们跳着想摘，跳了 “我有一句还可不能。” 几回却始终没能够到他们想要取得的苹果。于是多次如此的经历 ……隔壁的五六个小孩叽叽喳喳地说了起来。 后，学生也就懈怠了，课堂上也就显现了神游。 我不想说“你们上课不听好固然可不能学得专门好啦。”但 人往往会如此，很多东西在事后才能够想明白，而今天是我也不明白其它还能说什么。正在这时，小李──一个胆子专门大给了一些学生一个摘不到的苹果。等明天上课的时候，我先要做的小女孩拉拉我，对我说：“Miss Ke， 你那个句子能不能分成的是要夸奖那个小李同窗，然后再给学生一个“跳一跳能摘到的一个词一个词地教咱们啊？” 苹果”。 “课堂上咱们不是已经把句子分成几小部份来练习了吗？若 是一个词一个词都学，那一句话咱们要学多久呀？” 小李看看我，当即就噢了一声没话了，其他小孩也继续高兴 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学 柯君妹 下课的音乐响了起来，我和学生一样有点欢喜。 直以来，我老是把一个句子分成几个部份来教学，大体上都是以词组和短句为单位，如此做是为了降低学习的难度，降低到我感 “OK, boys and girls. Class is over.”学生们多数动了觉学生能够同意的程度。而从今天看来，把“It's as easy as 1 起来，我也合上书本有些倦怠地走出了教室。“怎么弄的，这节2 3.”和“It's as easy as you see.”这两句话都有分成3课很多学生在神游，读读、说说、做做时能主动参与的不多。”部份关于一些学生来讲仍是不属于简单的认读。尽管我明白通过我在内心抱怨着自己。走道上好几个上课神游的学生在蹦来跳去，量练多说以后，可不能太久学生也能够说好这两句话，但在这进我想着正好调查一下。 “小顾，适才课堂上的那几句话会说了吗？” “有几句不大会。”小顾不行意思地说。 “你们呢？” “我也是。” “我有一句还可不能。” ……隔壁的五六个小孩叽叽喳喳地说了起来。 程中，他们的爱好和信心会受到什么样的阻碍我不能确信。 关于初学者来讲，他们学习第二种语言第一是语音的仿照。太长的语音组合要学习和练习并非是一件容易的事。就像这节课上的情形也一样。我高估了一样学生原有的知识水平和能力，本来打算是让学生们“跳一跳，摘苹果”，我把这苹果放在自己以为学生能够跳起来摘到的高度，但实际却是他们跳着想摘，跳了几回却始终没能够到他们想要取得的苹果。于是多次如此的经历 我不想说“你们上课不听好固然可不能学得专门好啦。”但后，学生也就懈怠了，课堂上也就显现了神游。 也不明白其它还能说什么。正在这时，小李──一个胆子专门大 人往往会如此，很多东西在事后才能够想明白，而今天是我的小女孩拉拉我，对我说：“Miss Ke， 你那个句子能不能分成给了一些学生一个摘不到的苹果。等明天上课的时候，我先要做一个词一个词地教咱们啊？” 是一个词一个词都学，那一句话咱们要学多久呀？” 的是要夸奖那个小李同窗，然后再给学生一个“跳一跳能摘到的 “课堂上咱们不是已经把句子分成几小部份来练习了吗？若苹果”。 小李看看我，当即就噢了一声没话了，其他小孩也继续高兴 地玩了起来。 浙江省平湖市乍浦镇天妃小学 柯君妹 我归去后想着小李的话，慢慢地也就感觉了其中的道理。一 下课的音乐响了起来，我和学生一样有点欢喜。 “OK, boys and girls. Class is over.”学生们多数动了觉学生能够同意的程度。而从今天看来，把“It's as easy as 1 起来，我也合上书本有些倦怠地走出了教室。“怎么弄的，这节2 3.”和“It's as easy as you see.”这两句话都有分成3课很多学生在神游，读读、说说、做做时能主动参与的不多。”部份关于一些学生来讲仍是不属于简单的认读。尽管我明白通过我在内心抱怨着自己。走道上好几个上课神游的学生在蹦来跳去，量练多说以后，可不能太久学生也能够说好这两句话，但在这进我想着正好调查一下。 “小顾，适才课堂上的那几句话会说了吗？” “有几句不大会。”小顾不行意思地说。 “你们呢？” “我也是。” “我有一句还可不能。” ……隔壁的五六个小孩叽叽喳喳地说了起来。 程中，他们的爱好和信心会受到什么样的阻碍我不能确信。 关于初学者来讲，他们学习第二种语言第一是语音的仿照。太长的语音组合要学习和练习并非是一件容易的事。就像这节课上的情形也一样。我高估了一样学生原有的知识水平和能力，本来打算是让学生们“跳一跳，摘苹果”，我把这苹果放在自己以为学生能够跳起来摘到的高度，但实际却是他们跳着想摘，跳了几回却始终没能够到他们想要取得的苹果。于是多次如此的经历 我不想说“你们上课不听好固然可不能学得专门好啦。”但后，学生也就懈怠了，课堂上也就显现了神游。 也不明白其它还能说什么。正在这时，小李──一个胆子专门大 人往往会如此，很多东西在事后才能够想明白，而今天是我的小女孩拉拉我，对我说：“Miss Ke， 你那个句子能不能分成给了一些学生一个摘不到的苹果。等明天上课的时候，我先要做一个词一个词地教咱们啊？” 是一个词一个词都学，那一句话咱们要学多久呀？” 地玩了起来。 我归去后想着小李的话，慢慢地也就感觉了其中的道理。一直以来，我老是把一个句子分成几个部份来教学，大体上都是以词组和短句为单位，如此做是为了降低学习的难度，降低到我感的是要夸奖那个小李同窗，然后再给学生一个“跳一跳能摘到的 “课堂上咱们不是已经把句子分成几小部份来练习了吗？若苹果”。 小李看看我，当即就噢了一声没话了，其他小孩也继续高兴 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8d802bcd3286bceb19e8b8f67c1cfad6195fe930.html