小学英语教学随笔 小学英语教学要通过听说读写训练协助学生学会准确的英语发音，具有一定的口头表达水平，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。经过持续探索与实践我总结出以下几个途径： 一、用英语组织教学，创设使用英语的环境。 我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语气氛，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。同时我要求学生在学校见到英语老师，用英语打招呼；凡是英语课堂，就要求学生尽可能用英语实行交流，如学生来晚了要进教室，就必须用英语说出：“May I come in ,please?”老师就用英语回话：“Come in , please！” 二、创设情境，角色扮演。 英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基以前说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组使用所学的知识表演，成效较大。 例如我在教句型Are you __? Yes, I am.(No, I\'m not am __.)时我设计了一个猜人游戏，请一位学生拿针管扮演nurse，一位学生头上扎头巾扮演peasant.还有分别扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位学生的眼睛让他用Are you __?的句型提问，扮演者可根据问题实行Yes,I am或No,I\'m not.I am __ .的回答。通过实践，我发现学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。在介绍“打”这个课时，我将机带入课堂，在学生实行模拟打的过程中，我介绍怎样开始打，怎样拨号码，怎样使用常用语，以及怎样结束打等。学生在表演的过程中全身心投入，犹如置身于一个充满英语的国度里，他们在感受英语国家文化的同时，也训练了听、说水平。 通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提升了听、说水平。 三、反馈信息、即时巩固。 英语的听说训练反馈一定要即时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不即时巩固，不但会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到即时纠正，以至形成错误的思维定势。所以信息反馈，必须即时。 例如，在学完人体器官时使用趣味性游戏的方法，让全体学生起立，教师说：“Touch your eyes.” “Touch your mouth.”“Touch your nose .”等，学生做动作。当学生动作做错时，可自己坐下。留下最后一个，当然是“常胜”将军了。 实践告诉我，英语听说训练中，这几步是密切相连的，是一条有效途径。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/394b37992bea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a4d.html