吉林省吉林市第五十五中学高中语文 第二单元 第四课《诗三首》归园田居说课稿 新人教版必修2

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吉林省吉林市第五十五中学高中语文 第二单元 第四课《诗三首》归园田居说课稿 新人教版必修2

各位评委老师,各位同仁,大家好:

今天我说课的内容是《归园田居(其一)》,我准备从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面来解说。 一、说教材

(一)说本文在教材中的地位

《归园田居(其一)》是人教版高中语文必修二第二单元第四课《诗三首》中的一首诗,是一首魏晋古诗,魏晋诗在我国诗歌史上起着承前启后的作用。本单元学习目标是通过反复吟诵,体会诗中的思想感情。本诗是陶渊明辞去彭泽县令,归隐田园后写的一首诗。可说是诗人辞旧我的别辞,迎新我的颂歌。 (二)说教学目标和重难点

依据本单元的教学要求和学生的实际情况,结合本课特点,我作以下安排: 【教学目标】:

知识目标:了解陶渊明的生平。

能力目标:学习诵读诗歌,感知诗歌内容,体会诗歌所蕴涵的情感。 情感目标:理解作者辞官归田,热爱田园生活的精神,学习其洁身自好的高尚情操,正确看待归隐。

【教学重点】:诵读诗歌,感知诗歌内容,体会诗歌所蕴涵的情感。

【教学难点】:理解作者辞官归田,热爱田园生活的精神,学习其洁身自好的高情操,正确看待归隐。 【课时安排】:1课时 二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。因此,我确立的教学方法是学案教学、诵读法、点拨法、讨论法、探究法。课前把导学案发给学生,课前就让学生对本课学习的内容有所准备,课上充分调动学生参与到教学中来。课上只有反复诵读,学生才能理解诗歌的美,只有充分发挥学生的主体作用,让其参与讨论才能激发学生的个性见解。我们学生的语文基础一般,但有些学生思维比较活跃,能够积极主动的学习。所以,学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权交给学生”,倡导“自主、合

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作、探究”的学习方式,采取诵读,赏析,背诵的步骤。教学上我采取多媒体教学,对学生进行多重感官刺激。 课后针对学生学习的实际情况分层布置作业。无论是课前、课中,还是课后都始终以学生为主体,这样就形成了课前、课中、课后一个完整的学习过程。 三、说教学过程

本课计划一课时完成,具体步骤如下: 【步骤一】导入新课,知识导入

从唐代诗歌分类入手,引出田园诗,以此引出诗人陶渊明,从而引出他的《归园田居》其一,板书课题。

【步骤二】知人论世,认识陶渊明

此环节结合课件,由学生课前演练,老师检查导学案,课堂学生自主发言完成,既可以增强学生自主学习探究的能力,又可以帮助教师了解学生课前预习情况。老师利用白板补充陶渊明的生平事迹。

【步骤三】诵读诗歌,感悟诗歌之美

诗歌学习重在诵读,此环节设计首先由学生推荐一名学生诵读,初步感受诗歌意境,然后老师范读,让学生感受诗歌的情感,再经过师生共同欣赏配乐朗诵《归园田居(其一)》,用视听的手段来展示诗歌意境,将诗歌内容具体化,形象化,以调动学生学习诗歌的情绪。

【步骤四】师生课堂互动,分析诗歌内容,突破重难点

学生上一环节通过充分感受诗歌,已经有较深印象。本环节主要用讨论法、点拨法、探究法来理解诗歌内容,诵读诗歌,感知诗歌内容,体会诗歌所蕴涵的情感。以此来落实教学重点,突破教学难点。 【步骤五】本课小结 【步骤六】作业设计。

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