景明：“少教多学”在《唐诗宋词选读》教学中的应用策略 “少教多学”在《唐诗宋词选读》教学中的应用策略 山西省运城中学景明 关键词：少教多学唐诗宋词选修策略 新课程改革在我省已经进行7年了，7年来，我以课程改革新理念为自己教学的指导思想，一直努力走在课堂教学改革的最前沿，致力于新的课程理念的教学实践。尤其是，自2021年参加“少教多学”课题研究以来，我不断探索，努力寻求“少教多学”在高中语文教学中的应用策略。下面，我以我在选修课《唐诗宋词选读》教学中的教学实践探索，谈谈“少教多学”的应用策略。 一、教师示范点鼓励自学。 拿上选修课本《唐诗宋词选读》后，我就做了整体安排：我示范引导学生学习第一专题――“风神初震”的初唐诗。后面的十二个专题分别分具体给11个学习小组（每个小组6个人），由学生来帮助学生学习。这正体现了“教师为主导，学生为主体”的新的教学理念。 比如说，对《和晋陵陆丞早春游盼》（杜审言）一诗我并作了以下处置。第一步：学生融合课下注解和练习册上的补足注解口头译者全诗；第二步：学生交流译者时碰到的问题；第三步：师生交流余下的共性问题；第四步：学生独立自主带着认知背诵全诗；第五步：王莎莎学生带着情感背诵全诗；第六步：师生评测，教师指导； 第七步：探究诗中所表达的诗人的复杂情感；第八步：探究诗歌用词的巧妙、意象的典型丰富；第九步：再次带着对这首诗的深入理解全体诵读全诗。第十步：拓展阅读杜审言的另外一首诗《渡湘江》再如，我对《春江花月夜》（张若虚）又做了这样的处理： 先使学生观赏由知名京剧艺术家李维康、于魁智的京剧新闻标题歌曲《春江花月夜》（翻拍版），用其中浪漫的画面，珠玉般的唱腔激发起学生对这首诗的钟爱之情和对其意境的初步认知。然后，使学生在听到这首诗的配乐朗诵，再一次唤起学生的自学性欲。接着，使学生融合注解自读全诗，大致堵塞诗意，图画出来不认知的词句。第四步，小组交流所变问题，并准备工作甄选出来须要师生协助的全班交流的问题。第五步，全班交流，师生评测，教师指导。第六步，探讨问题：自古以来，历代文人评价 1 张若虚的这首诗为“顶峰之作”，为什么？以此问题将对本诗的所有特点予以探讨，深入细致品酒本诗的高人之处。最后，使学生充份通过背诵（自读、小组比赛念、配乐念等形式）去体会那奇妙的意境和多样的情感。 这些课堂教学的不同组织，目的在于活跃学生学习思维，开阔学生即将开讲的讲解思路。 二、小组合作鼓励自学。 在安排学生小组合作讲解同时，我给他们提出要求：各组一要人人参与，分工明确，合作完成；二要在合作的同时，充分发挥自己的主动性，争取在讲解、引导上有个性特色；三要在形式上下足功夫，力争本组在各诗的讲解中有新意。除了要求之外，我还提出要进行评比：每一组完成任务后，在内容、形式上会得到老师和其他组同学的公正评价，满分10分。最后比赛，哪个组最好，哪些组较好。 一切布置不好后，学生们就积极主动已经开始了他们的真正的合作自学阶段。经过这样一次大规模的合作自学，学生在查询资料、制作课件、合作交流、口头抒发、深入细致探究等方面都存有非常大进步，堪称斩获多多。 他们合作讲解的具体方法有：小组讨论，合作讲解；小组合作，表演加讲解；小组合作，讲解加做练习题等。 比如说，第六组同学在谈温庭筠的《菩萨蛮小山重合金黄稠》时，以热播电视连续剧《甄执》中对这首诗的吟诵为鼓励学生自学这首诗的主线，或传授，或背诵，或手舞足蹈，或演出，把小小的一首诗得生动有趣，并使全班同学都凤凰于飞了这首诗。 再比如，第十一组同学讲完专题十二，还每人给大家表演了配乐朗诵辛弃疾的四首诗，引起学生共鸣，掌声雷动，齐声叫好，留下深刻印象。 除了，第三组同学，听完杜甫的四首诗，还分别从词语表述、名句填空题、诗句品酒、手法探究等方面命了四道题，最后领了半小时，以ppt形式呈现出出，协助大家全面落实对本专题的自学。 三、师生打分，给小组、学生评级 因为建议明晰，评价具体内容，每一组听完后，在统一标准下当场老师踢一个分后，各小组踢一个分后， 最后加在一起就是本小组的最后得分。以给第一组所打分数为参考分数，上下浮动，可以打满分10分。 无论各组所的评价结果怎样，全班同学都真的这就是一次非常有意思的有效率的合作自学。指出这将 给他们的高中语文学习留下深刻的印象 四、教师出来一份综合测试题，检测学生合作自学成果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8ec5f54b753231126edb6f1aff00bed5b9f3731e.html