《故都的秋》说课稿 一、说教材 《故都的秋》是人教版必修二第一单元第二篇课文。本单元学习的是写景状物散文。《故都的秋》作为写景散文的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。特别是郁达夫那独有的感受，独有的情感，独有的表达，可谓个性十足。这一点正如郁达夫在《（中国新文学大系）散文二集·导言》“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性，比以前的任何散文都来得强。”《故都的秋》就是这样一篇带有浓郁郁达夫味道的优美的写景散文。 二、说学情 高一年级的学生已经在必修一第三单元学习了写人记事散文，对散文有了一定的认识，大体都知道了散文形散而神不散这样的特点。并且在初中，他们已经接触过写景散文，如《春》《济南的冬天》《夏》等，有了一定的了解。但学生对景的欣赏大多停留在比喻、拟人、排比等修辞方法的层面，对情景关系的把握有待进一步提高。 三、说教学目标及重难点 基于课标、单元重点和学生的学情，我确定这一课的教学目标为： 知识与能力维度上，品味故都的秋清、静、悲凉的特点。 过程与方法维度上，感知作家独特的视角，学习以情驭景的方法；朗读感悟，品味揣摩语言。 情感态度与价值观维度上，陶冶性情，提高审美能力。 本单元重点学习的是“写景抒情散文”，写景自然是要重点学习的，由此我确定这一课的重点为：通过品味语言，把握故都的秋清、静、悲凉的特点。 而故都的秋清、静的特点学生是易于理解的，“悲凉”这一郁达夫独有的审美趣味是难于理解的。由此我确定了教学难点为探究郁达夫为何如此偏爱悲凉的故都秋景。 四、说教法学法 教法方面：新课标要求“以学生为主体、教师为主导”。为此我考虑到高一学生的原有基础及心理特征 ，我主要采用了朗读法和小组成员合作探究两种方法。 1.朗读法。朗读有助于学生品味本文的语言美，有助于学生理解作者的思想情感。朗读是感知教材的主要方式，也是获得文章美感的主要途径。它把无声的文字变成有声的语言，入于眼，出于口，闻于耳，记于心，从而感受到审美对象的美. 2.小组成员合作探究。学生在学习过程中，充分发挥其主动性，有助于学生积极参与，发挥小组成员的力量。 学法方面 我主要运用讨论探究法，让学生在讨论中进行思维的碰撞。 五、说教学过程 1.导入 由学生说一说学过的描写秋天的诗文开始，让学生从一开始就参与到课堂，激发学生学习的热情，营造课堂谈秋赏秋的氛围，为欣赏故都的秋做好铺垫。板书：故都的秋。 2.题目 让学生揣摩课文的标题，抓住故字，引导学生联想故乡、故人、故地、故国等词语，体味题目中饱含的眷恋深情。板书圈画：故。 3.首尾 以问题“作者对故都的秋带有怎样的深情呢，又写出故都秋的什么特点呢，请大家读一读课文首尾两段，圈划出重点词句”引导学生明确故都秋的特点，抓住文眼句“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，挈领全篇。同时作者不远千里赏秋，愿意把寿命的三分之二折去留秋，这一份对故都秋的向往、热爱、眷恋的深情，学生也切实感受到了。板书：清、静、悲凉 向往 热爱 眷恋。 4.中间 设置问题，郁达夫对故都的秋如此痴狂，那么故都的秋景到底是怎样的一幅幅图景呢？让我们一起阅读课文中间段落，为作者笔下的一幅幅秋景图来命名。学生命名，引导学生抓住关键的景物来概括。师生共同努力形成结论。板书：秋院晨景 秋槐落蕊 秋蝉残声 秋1 雨话凉 秋果胜景 多媒体出示五幅画。 5.品味 现在让我们一起来品味这五幅画中蕴含的故都的秋的味道。设置问题：作者是怎样通过具体的景物描写和人的活动来表现故都秋的特点的，请圈画重要词语。 师生一起来欣赏第一幅图。这幅秋院晨景图是由哪些意象组成的，请大家说一说。这些意象都具有什么特点，是怎样体现出清静悲凉的？换角度，这幅景中还有人的活动，请看一看赏秋之人的状态，注意抓住动词。清静悲凉的秋景，清静悲凉的人的心境，景与人相融为一。作者真是消受这故都的秋景，饱尝这浓浓的秋意了。 下面分成小组，任选一幅图来品味。注意既要抓住景，又要抓住景中人的活动。因为人也是秋景的一部分。学生讨论。代表发言。 第二幅图中秋槐落蕊写景的部分不多，引导学生感受闲者得之。声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。作者调动视觉、听觉、味觉、触觉等诸多感觉。细腻逼真得写出了故都秋的清静悲凉。 第三幅图中秋蝉，那衰弱的残声，遍布故都的每一个角落。营造出浓重的悲凉。在诗文中，秋蝉很早就与萧瑟之秋联系在一起。柳永的雨霖铃词中，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。就是以寒蝉来营造浓浓的悲秋味道的典型。 第四幅图中学生抓取都市闲人“闲”在哪里，让学生演读对话部分。体味其中清静悲凉的味道。 第五幅图抓住淡绿微黄来分析。 6.探究 为什么郁达夫笔下的故都的秋如此清静悲凉？引导学生阅读第12段，论秋部分，体会中国悲秋的传统。而郁达夫又是有浓重传统的中国文人。所以这一点更为突出。还可以结合作者写作的时代来谈。 7.小结 《故都的秋》是一篇诗化的散文。故都的秋色、秋声，清、静、悲凉；悠远的秋味，孤独、寥落；深沉的秋思，充溢在胸襟。我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北京的大碗茶——齿颊留芳，清爽宜人，又仿佛是听完了一曲字正腔圆的京剧清唱。 8.作业 秋是美的：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，衰草秋水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形；橙黄橘绿，硕果飘香，秋有味。只要你有一颗锦心，一双慧眼，一枝妙笔，你一定能描绘出一幅折射你心灵之光的秋景图。请以“我眼中的秋”为话题写一篇描写校园秋的随笔。 以景显情 六、说板书设计 景 情 秋院晨景 平常之景 向往 秋槐落蕊 清 故 都静赞美 秋蝉残声 的视听味触 悲 秋 凉 眷恋 秋雨话凉 细腻逼真 秋果胜景 景 以情驭景 情 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8efee07c571252d380eb6294dd88d0d233d43c7c.html