小学数学教学中如何处理因材施教与面向全体学生关系 课堂教学是教学过程的中心环节，是提高教育教学质量的根本所在。推进小学数学课堂改革的手段之一就是要探索和确立符合小学数学学科教学规律的课堂教学模式，同时还要处理好不同学生学习数学的差异，重视差异在教学过程中的变化。既要考虑到学生的共性，也要照顾他们的个性差异，要面向全体学生，更要因材施教。为不同层次的学生提供一个适应其发展的学习环境，使每一个学生都能接受应有的数学教育，全面提高数学教学质量，促进每一位学生数学能力得到最大限度的发展。下面就谈谈本人在这方面的一些做法： 一、面向全体，共同提高 （一）运用先进的课堂教学模式，促进全体学生高效发展 教学模式的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。当前，教学模式正从单一性向综合性发展；从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。顺应课改的呼声，我校以创建高效课堂为目标，深化课堂教学改革，优化教学方法，积极推进“学案导学”课堂教学模式，极大的提高了各科教学质量。“学案导学”课堂教学模式是学生在教师的引导下，自主学习、深入探究、合作交流、动手实践去发现新知识，掌握新概念，解决新问题，进而获取经验，发展能力的课堂范式，其核心是开放学生的思维空间。数学课堂如果能灵活运用先进的教学模式，就会取得较好的教学效果，从而培养学生终身发展能力。 （二）解决数学学习中出现的共性问题，落实全体学生的数学基础 小学生在数学学习中存在着许多共性问题，需要教学中集体解决，主要包括：1.基础不牢。为了解决这一问题，我让学生在第一时间内迅速掌握和巩固各单元的基础知识，并且得到了进一步的思维拓展和提升。2.题目怕新。小学生的共性问题：审题能力差。大多数的孩子在课堂上接受的是授道式的教学，只知道解题方法，却没有机会和时间展开自己的思考，久而久之就形成了“模仿式思维”，在考试时面对各种改头换脸的题型就一筹莫展了。在课堂里，我采用奇趣故事情境教材，精彩的动画多媒体课件，趣味的教学氛围让孩子们陶醉在自我思考，自我创新的快乐中。他们在师生和谐互动的课堂上，再也不是被动的吸收，而是体现自主学习的快乐。3.运算怕繁。忽视运算流程是失分的重要因素，我在平时的集体教学中编排了大量的计算、速算、巧算、自我纠错的题型。特别是自我纠错的题型，让学生从另一个方面去分析题目的正确解法。4.表述不清。在学习知识点之后，能够用自己的语言讲述出来，是衡量学生是否真正理解知识点的标准，也是锻炼学生语言表达能力的良方。在课堂中我重视学生的展示交流，展示交流作为课堂学习中学生活动的重要环节，是学生对个体学习成果和合作学习成果的生动表述，也是学生对知识迁移运用和对感悟的提炼提升。 二、既要面向全体学生，更要因材施教 在教学中，我心中不仅有优等生，也有差等生。只有这样，才能真正达到全面提高素质、充分发挥才能的目的。平时的教学中，我对不同学生采取不同的方法进行教育，对优等生以放为主，放中有扶，重在指导学生自学，注意引导他们的在夯实基础的同时做一些思维难度大的题目，如课本中的选作题、思考题，并组织他们积极参加数学活动课、兴趣小组，扩大他们的视野，拓宽他们的知识面，提高他们的数学能力。对中等生以扶为主，扶中有放，重在教师的带领下学习， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f3d4cd64a35eefdc8d376eeaeaad1f3479311b1.html