龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 《社区植物图鉴》校本教材的开发与利用 作者：何满云 来源：《中学生物学》2016年第02期 陶行知先生说，生活即教育。除学校外，社区是城镇学生最为熟悉、亲近的一个地方，社区植物资源作为本土化的课程资源之一，是城镇学生最亲近的、活生生的生物课程资源。下面结合实践研究，对如何开发和利用《社区植物图鉴》校本教材优化初中生物教学进行探讨。 1 开发和利用《社区植物图鉴》校本教材的意义 1.1 有利于促进教师的发展 人们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。开发和利用《社区植物图鉴》校本教材的过程，不仅是教师了解和研究植物的过程，也是教师调查社区植物和开发生物课程资源的过程。在这个过程中，教师不仅增长了植物学专业知识，提高了摄影技能、信息技术以及交流合作能力，而且有利于开展各项课外实践活动，转变初中生物教学方式。 1.2 有利于优化学生的学习 城镇学生在社区中生活、嬉戏和成长，他们对社区的花草树木越来越熟悉，越来越亲近。开发和利用《社区植物图鉴》校本教材，有利于唤醒学生原有认知和潜在意识，激发学生欣赏植物、研究植物的兴趣，将学生原有的知识、技能和情感进一步升华、拓展和内化，培养学生绿化环境和美化环境的意识和行为。 2 开发《社区植物图鉴》校本教材的几点建议 开发《社区植物图鉴》校本教材是一项繁重的研究工作，至少需要一年时间的拍摄、筛选、裁剪、甄别和编写。照片是《社区植物图鉴》校本教材的精髓，因为这些照片是本土的，是原创的。因此，拍摄好社区植物照片是开发《社区植物图鉴》校本教材的关键。 2.1 拍摄场所 义务教育阶段采用就近入学，学校所在的社区里居住着该校的大部分学生。据调查，在广州市增城区水电二局学校中，有37.7%的学生居住在该校所在的水电二局社区中。与普通的植物图鉴书籍相比，《社区植物图鉴》校本教材更能激发学生的学习兴趣，正是因为它记载的植物都是学生特别亲切的植物。因此，开发《社区植物图鉴》校本教材的拍摄场所，应该选择研究学校所处的社区。 2.2 拍摄器材 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8f680e24afaad1f34693daef5ef7ba0d4b736dd4.html