厉庄高中高二语文《唐诗宋词选读》（宋词部分）强化巩固练习参考答案 厉庄高中高二语文《唐诗宋词选读》（宋词部分）强化巩固练习参考答案 厉庄高中高二语文《唐诗宋词选读》（宋词部分）强化巩固练习参考答案 厉庄高中高二语文《唐诗宋词选读》（宋词部分）强化巩固练习参考答案 1．〔1〕“春水碧于天〞，描绘了江南水乡的景色〔风景〕美。〔或：描绘了江南水乡的秀色〕“画船听雨眠〞描绘了江南人的生活〔情趣〕美。〔或:描绘了悠然自得的情趣〕“垆边人似月，皓腕凝霜雪〞写出了江南的人美。 〔2〕久居他乡的人都会思念家乡，作者却说，不到老的时候就不要回乡,否则会因为过早离开江南而遗憾、惆怅，从侧面表达了对江南极度的赞美和留恋之情。 2、(1)C (2）D 3．㈠①“莫听〞表现了作者在风雨面前毫不在乎的态度，从而反映出作者旷达的处世态度； “何妨〞更小写出作者在风雨面前还要吟咏着诗句悠然信步，更隐含了作者对自然风雨和生活厄运的挑战。 ②风雨借自然界的风雨比喻和象征人生的坎坷。在常人所认为的悲喜之中，作者却认为不管是风吹雨打还是阳光普照,一旦过去都成为虚无。这恰恰反映了作者“不以物喜，不以己悲〞的超脱人生态度。在遭受挫折时,不悲观失望；在境遇顺达时也不要沾沾自喜，要永远保持自己内心的平静和超脱。 ㈡⑴闲适、轻松、自如. ⑵披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨,听任自然的生活态度。 ⑶处境的好坏；官职的升降；地位的得失等. 4．㈠〔1〕托物寓人〔或托物寓怀、以物写人、借物抒情、移情于物等〕。下阕借写缥缈孤鸿的具体形象来表现”幽人”〔作者自己〕，把自己的主观感情物象化。〔3分〕〔2〕表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境.〔3分〕 ㈡①比喻〔或托物言志，或象征等类似答案 ②虽然官场失意,内心孤寂，知音难觅，但仍旧坚守节操，拒绝同流合污。 5．古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去!〞这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手. 最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。 6．〔1〕词中情和景的关系是见景生情，联系两片之间的情感纽带的意象是风荷。〔2分〕 〔2〕首先,这两句有一种简约的构图美。其次，这两句词炼字的功夫了得!〔4分〕 7．〔1〕词人写“愁〞，却不明说愁多，只说楼小，且以“忒〞字加以强调，其愁之多,便不言而喻。不说思归，却说“愁〞飞出小楼,随云驾雾去“觅归舟〞，且以“几度〞加倍表现。〔答出以楼小言愁多，给1分;答出“觅归舟〞言思归,给1分〕 〔2〕《虞》词人久滞客中，思乡怀人，赏海棠本是为了自我安慰，排遣心中愁思，但映入眼帘的是雨后竞相吐艳的满眼红绿，联想到自己，韶华渐老，思乡自怜之情不减反增。本词以乐景写哀情，倍增其哀。〔用意1分，手法1分〕。 《如》通过写海棠委婉地表达了词人怜花惜花的心情，“绿肥红瘦〞写出了一场雨过海棠凋零的残象，以哀景衬哀情。〔用意1分,手法1分〕. 8．⑴希望收复中原，还独边境,还都汴京，可惜有重重阻挠,理想不能实现. ⑵词中“青山〞比喻主和派〔说“外族入侵者〞也可〕，引用“青山〞指各种阻挠前进的势力. ⑶是主和平派的声音，他们所北伐收复中原行不得。理解的依据是词中“山〞这一意象。 9．⑴对比 愁 ⑵一方面“愁〞到极点无以言表；另一方面,“愁〞的是朝廷苟安、投降、国事危机，自己报国无门,直言此“愁〞犯忌。 ⑶秋色入心即为“愁〞，愁而不能直说和尽说,只好道“天凉好个秋〞了。表面看似轻松洒脱，实则深沉凝重，令人愁绝。 ㈡〔1〕苏轼 〔苏东坡〕〔1分〕 李清照〔李易安〕〔1分〕 〔2〕同意，本词上下两阙的”愁"不是一个”愁”。〔1分〕上阙是少年时没有社会体验,为文造情，所抒写的是一段闲愁；下阙是饱经忧患的感受，此时的愁是报国无门、壮志难酬、欲说无处的深愁。〔3分〕〔本词抒发的是作者的沧桑之感,也是作者创作思想转变的写照。〕〔3〕下片“欲说还休〞用了反复。渲染了“有苦无处诉〞的气氛，加强了艺术效果,使读者深刻体会到，作者为国事忧愁，极端痛苦,悲愤愁苦溢于言表。〔４分〕 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/90f7b7105aeef8c75fbfc77da26925c52cc591f0.html