语文组“问题·探究”课堂教案 课 题 《望月怀远》 主备人 一、知识和技能：了解山水田园诗，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 学习目标 二、过程和方法：学会品味诗中重点字词所产生的效果。 三、情感态度和价值观：理解诗歌的内容和意境，体会诗中蕴含的美与情。 重、难点 1、理解诗歌的内容和意境，体会诗中蕴含的美与情 2、诗中重点字词的分析与手法的运用。 1、可以说：“诗歌是文字的音乐”。它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内教法学法 在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。 2、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声；感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐 。 课时安排 １课时 第 １ 课时 课堂 环节 《望月怀远》 张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。 张九龄七岁能文，终以诗名。他的诗，有不少是应制之作。 但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称。清朝人士刘熙载在《艺概·诗概》中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。 反复诵读诗歌，能独立翻译全诗 课堂内容 二次备课 导入 新课 预习 检查 问题 展示 望月怀远 1、本诗的抒发了怎样的情感？ 2、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，说说大家喜欢的原因。 3、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？ 1 释疑 解惑 《望月怀远》 1、由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。 2、“海上生明月”：意境雄浑阔大。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。这一句其景可爱，情状可爱。 “天涯共此时”：由景入情，一是诗人与远在天涯的伊人共 此一轮明月，望月生情；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。这一句其情美妙。 3、首联：第一句望月，第二句引发怀远之情。 颔联：望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，“怨”更因怀远。 颈联：“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。 尾联：望月而生暇思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。 这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。 课堂 小结 望月怀远 板书 设计 张九龄 望 景 怀 情 课后 反思 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/332cd2a01fb91a37f111f18583d049649a660e6a.html