与初中生浅谈刻画人物小技巧 初中生的作文，总离不开刻画人物，但对人物的描写很难见到有个性鲜明、栩栩如生的形象，写外貌不是浓眉大眼、国字脸，就是细细眉眼、瓜子脸；写语言套话甚多，干巴单一，很少有合乎身份与性格的词语；写动作只有几个很普通很单一的词语，很少有生动的词语揭示；写心理更多的是几个为什么，或者高兴、喜欢、苦恼等司空见惯的词语，很少有符合人物内心思想的词语出现。因此，我们有必要掌握一些刻画人物的技巧，通过日积月累，提高描写人物的能力。 首先，应该多阅读，通过阅读量的扩大，在欣赏别人的写作技巧中丰富自己的词汇量。现在，学生花费的学习时间不少，但大部分时间忙于教辅资料的练习。有不少学生不仅有学校统一布置的练习，还有家长为他们选择的教辅资料，有些学生还有课外培训班的资料。由于这些资料与练习大多是为应考而备，是对教材的七零八碎的肢解，这些资料对文章虽然也要求阅读，但这种阅读目的是为了解决后面设置的习题，所以不能称之为真正的阅读。那么，什么才是真正的阅读？笔者以为用心去欣赏文章，自我发现文章的美所在，不受习题约束，这样才是阅读。笔者以为，新课程标准推荐阅读书目，就是要求中学生用欣赏方式去感受那些著作，这其中就包括了对人物描写的欣赏。《水浒传》、《三国演义》、《格列佛游记》等作品描写的人物都各具特色、有血有肉、个性鲜明，我们如果用欣赏的眼光去揣摩作者描写人物的方式，有意识积累名家大师根据不同事件、环境所使用的恰当词 语，通过一定时间的积淀，就一定会在描写人物方式与用词上有较大的突破。 第二，学会观察生活，在观察中注意不同人物在不同环境中的言行举止。初中生作文一般要求是真实生活的再现，也就是说，无论写什么人与事，都力求来自真实的生活。所以，作为中学生要养成观察生活的好习惯，通过与自己的亲人、老师、同学与左邻右舍的接触，留意他们的穿戴打扮，长相表情，语言用词与习惯，尤其是要特别留心那些生动的感人的细节，不妨以随笔、日记、片段等形式将自己观察的人物特点用文字记录下来，这种记录相当于素材的积累。一些作家在谈创作经验时就特别提到随时随地记录那些有鲜明特色的人物特点与特别感人的细节，以备创作时使用，我们中学生完全可以借鉴这种方法来积累写作素材。 第三，不妨尝试以己之心度他人之腹 ，用自己的思考进行必要推想。我们在写作时，尤其是在考试时，写人物不可能完全有自己的积累材料可用，而且对往事的追述，不可能历历在目，因此合理的想象很有必要。因此，我们要描写人物，可以在过去的积累中充分展开想象的翅膀，对过去的情景还原再现，象放电影似的，将人物言行举止进行勾画。尤其是在描写人物心理活动时，这种想象十分必要。因为心理活动不像语言有声，不像外貌有形，它完全依赖对人的言行举止进行揣摩，察言观色，由色入心。我们可以借助自己的心理猜测人物心理，只要能自圆其说，我想作为人物心理描写就完全可以，即使有瑕疵也不足为奇。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91362f36720abb68a98271fe910ef12d2af9a9ae.html