《位置》教案 授课班级; 拟定人： 拟定日期： 教学内容： 教材第121~125页。 教学目标： 1、在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。 教学重点： 能用数对表示物体的位置。 教学难点： 能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学设计： 一、导入。 1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？ 2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。 二、新授。 1、教学提问。 （1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？ （2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行） （3）教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答） 2、教学例1。 （1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个） （2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。 1、练习。 （1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。 （2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。 2、教学例2。 （1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。 （2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0） （3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。 （4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。 5、总结。 我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/915bd984571252d380eb6294dd88d0d232d43cf1.html