《位置》 【教学目标】 1. 明确竖为列,横为行,在描述位置时要先说列后说行。 2. 会用数对表示位置,并能用语言描述数对表示的位置。理解数对的组成和含义。 3.体验确定位置的重要性，体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。 【重点难点】 1.用数对准确表示物体的位置。 2.用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。 教学过程 【情景导入】 1.听说我们班的同学都特别优秀，老师迫不及待地想认识你们。我们班班长是谁？学习委员呢？那么谁能既简单又准确地表述出他们所在的位置呢？ 2.学生各抒己见，有第几组第几个的，有第几排第几个的…… 3.师：同学们都很积极，但数学中，我们能不能用排，组这些词表示？我们数学有专业的用语，就是我们今天要学的——位置 【新课讲授】 1.投影出示例1的内容。 （1）学生读题，了解已知信息。 ①教师引导学生初步认识列、行。②学生根据投影的行、列站起来。 ③竖排叫做列，横排叫做行 （2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？ （补充讲解：我们通常把竖排叫列，确定第几列，一般从左往右数；横排叫行，确定第几行，一般从前往后数。并及时引导学生先按列报数，然后按行报数。） 学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数和行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。 （3）启发学生思考，引导学生用数对表示位置。 ①提问:图中有几列,几行?(6列,5行)你能说出周明的位置吗?(第1列,第3行) ②我们数学不用写这么多字，我们用简单的方式表示出来。就是数对表示法。先写一个括号,中间点个逗号,逗号前面的数表示列,后面的数表示行。例如,第二列,第三行就写成(2,3)。 教师讲解:竖为列,横为行,我们在描述位置时,一般要先说列,再说行。 ③游戏：蒙眼找朋友 ④数对（2，3）表示的是王乐同学的位置，那（3,2）是谁？是同一个人吗？ ⑤引导学生用数对表示时：先写行数，再写列数。 ⑥学生讨论数对中有什么？ （4）联系实际。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63553cccf311f18583d049649b6648d7c0c708b6.html