龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以生为本 因材施教 作者：杨淑娟 来源：《语文天地·高中版》2017年第09期 因材施教符合教学规律，其中的“因”是适应的意思，“材”是指学生的实际，而“教”则必须从学生的实际与教材的特点出发，有的放矢地组织教学，才能收获理想的教学效果。那么，在高中语文教学中如何贯彻因材施教才能提升学生的语文综合能力呢？ 一、依据教材特点，制定相应目标 坚持因材施教的教学原则，需要教师从课程计划与学科课程标准的统一要求出发，依据教材，制定出合理的教学目标，课堂上围绕此目标进行有规律性的教学，并根据学生的学习态度对目标稍加灵活的改变，遵循学生的认知特点。尤其是在设计教学方法上，面对不同题材的文章，采用的教学方法也要具备充分的合理性和针对性，促进教学环节的顺利展开。 朱光潜的《咬文嚼字》是一篇短小精悍的议论文，告诉人们无论阅读还是写作，都应有咬文嚼字的精神，要求刻苦自励以追求艺术的完美。在教学过程中，教师一方面要抓住议论文的特点，帮助学生了解作者的观点，理清文章的论证思路；另一方面则要培养学生咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教师在设计教学时应在分析论证思路的同时，注重培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强其思维的深刻性和批判性。教师可以把教学目标制定为：①知识与能力：理解文章内容，明白文章的写作思路。②过程与方法：要求学生在课前预习课文，理解文中所选诗词及其故事背景。③情感态度与价值观：学习作者严谨的治学态度，培养学生学习过程中善于“咬文嚼字”的习惯。将教学重点定为：理清作者的写作思路，把握文章主旨要领。将教学难点定为：理解并正确评价作者的观点，学会在平常学习中“咬文嚼字”。本篇议论文的教学方法应采用诵读法、自主合作探究法与点拨法。将学生的学习目标定为：提前预习课文，了解作者，明白文中诗句的来源与含义。 这里体现出“因材施教”中的“材”字。其实在实际教学中，“材”不仅仅指学生，也有依据教材展开教学的意思。在教学目标基本达成的同时，也要为学生制定出相应的学习目标，使学生既充分配合教师的教学，又能彰显出作为课堂学习主人公的地位，实现教学相长。 二、深入了解学生，采用正确对策 不同的教学对象具有不同的心理特点与接受能力。因此，教师在教学过程中，只有设身处地地去了解学生，深入研究学生的认知能力，根据学生的知识水平与思想情绪，运用科学的教学技巧，把握好课堂教学的进度与深度，遵循学生的接受规律，将教材内容转化为牢固的知识，因材施教，才能取得理想的教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9199de3c760bf78a6529647d27284b73f34236d5.html