四年级上语文教课反省29垂钓的启迪_人教版 四年级上语文教课反省-29 垂钓的启迪人教版 《垂钓的启迪》 是一篇比较高深的课文， 对四年级的学生来说， 是比较难学的。这篇课文的教课， 是为了探究深文浅学的教课方法， 对包含深刻人文真理的课文，如何让孩子既学得懂， 又学得风趣呢？依据班上学生的实质状况， 我采纳了深入浅出的教课方法。 文中从“我”去垂钓到钓到一条稀有的大鱼， 从不愿放鱼到恋恋不舍地把鱼放回湖里，这一次回想，给了“我”平生的教育。在本文的教课上，我着重指引学生学习课文中的爸爸和 “我”，用自己平庸的行动为生活这本书增加了新的篇章。 第一是初读课文，学习生字新词，读通难读句子，理解词语；其次环绕“为何爸爸非要我把鱼放了呀？”、 “为何我舍不得放？”、 “我心情是如何变化的？”三个问题理解课文。 在全文的教课中，我牢牢抓住“我”的心理活动变化，突现我从钓到鱼到放了鱼这个困难的心理决断，表现道德实践的不简单。而后，又找了一个切进口“父亲盯着鲈鱼看好好一会儿。”来领会当时父亲心里复杂、矛盾的心理活动。两相对照，让学生领会放掉鱼之难和父亲教育之严肃， 再来感悟获得的启迪， 按照的是从感性到理性的教课， 切合学生的认知规律， 使学生在想象中，身临其境，产生深切的领会。 我着重发掘课文的人文性，在指引学生推测“爸爸”的心理活动时，让学生走进父亲的心灵深处， 着重炼字炼句， 商酌斟酌， 领会此中蕴涵着独到的审美价值。其实，品尝语言，并不是惹是生非，并不是故作高深，并不是挖地三尺，而是找寻语文的生长点， 在文本的背景下有机地进行。 为学生理解课文的中心思想供给了一个打破口，从反面提出问题议论， 为学生联合生活实质和专心察看生活进而更好地理解课文主题供给了另一条门路。 但在本课的办理上我仍旧存在好多不足之处， 我感觉到在教课过程中， 学生读的少，关于文中的含义深刻的句子学生仍是理解的不透辟， 不会联系生活实质来 谈，学的内容有点呆板。在此后的教课中，要指引学生学会阅读，就一定指引 第1页/共2页 1 / 2 四年级上语文教课反省29垂钓的启迪_人教版 学生学会思想，学会把问题解决， 养成优秀的阅读习惯， 努力提升讲堂教课效率。 此外在教课方案中所分版块过多， 冲淡了教课要点， 评论语过于单调， 应多样化 一些 ,, 我会在此后的教课中填补不足，向有经验的老师们学习，进而完美自我、 不停进步。 第2页/共2页 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91b32a95a3116c175f0e7cd184254b35eefd1ad0.html