有的学习者来电咨询背诵课文时遇到“瓶颈”的问题，自诉背到几十课之后背不动了，或者根本就是背了后面忘了前面。作者详问缘由，得知其在“假背”，即看着图复述完课文就过去了。这样“背”得确实很快，记忆力好的人甚至不知怎么回事就背下来了，但很快就会遇到刚才说的“瓶颈”。其实，这样做基本忽略了“忆图”这一关键步骤，放弃了图忆的精髓——开发右脑，无法形成长久的记忆。欲得真知，必看此文并按此操作！ 用图忆背课文，可分为四个步骤：识图、复述、忆图和背诵课文。 在识图时，第一步是结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图像的每个区域和课文段落之间的对应关系。然后，观察图像中的关键图符(关键图符一般是用粗线画的)。最后才是跟着曲线移动视线，逐句逐词复现课文的全貌。特别需要强调的是，背诵者可以把自己想象成课文中的某个关键图符，即课文中的人或物。 在识图之后即可开始复述课文。刚开始时，请用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快形成左右脑并用的态势。当这种对应关系较为熟悉后，再根据不带文字的纯思维导图复述。可以在纯思维导图上加一些自己认为需要的关键词，也可以修改图标或图形（例如，改变线条或图标的颜色），使其更符合自己的思维习惯。 经过识图和若干次复述后，思维导图的布局和路径的走向就比较清楚和熟悉了。此时，就可以忆图了。首先，要从整幅图中剥离出图像的框架（即图像的关键图符及其位置和大概关系），要在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，要从整体上把握这个图像。要训练自己想像：没有曲线这个图会怎么样，只有关键图符这个图又怎么样，逐渐加入文字又怎么样。当您闭上眼睛，能够比较清晰地浮现出此图像时，忆图就完成了。注意：这就是在训练右脑了！对于复杂的课文，可以把图形分成几个局部的小图进行分析。 第四步是背诵课文。一边回想图像，一边口中念念有词地背诵，背不下来又看看图像。要注意图中文字的时态、语态和单复数等问题。图忆给出的，一般是动词原形和名词的单数（这是故意的）。当背得一字不差时，就大功告成了！ 以上四个步骤往往是有重叠的、交叉的、反复的。短课文一般几个来回就能搞定。对特别长的课文，更需要遵从“总体把握，局部突破”的原则。当多次复述课文后，对思维导图较为熟悉后，记忆它应该是水到渠成的事。也可以把各个局部先背下来，然后贯通背诵。 研读过的思维导图需要经常复习。精细的复习就是按照思维导图对课文进行完全复述或背诵。粗略的复习就是回忆思维导图，回想图标的形状位置和曲线的走向。两者都不可偏废。 一般说来，经过数十幅思维导图的训练，右脑就开发出来了。那时候，学习者的想像力、抽象思维能力、对事物的全局控制能力将得到极大的提高。善于分析和总结的学习者，将体会到创作思维导图的诀窍，从而自己可将图忆用于其它科目的学习。 要注意图忆是专为大规模记忆而开发的。用于背诵简单的、少量的文字材料反而给人一种复杂和麻烦的感觉。飞机制造出来肯定不是为了只飞行一百米的。现在，您只飞行了一百米。但只要体会到或认为它能“飞”就可以了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/91ebeaf59e3143323968939b.html